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课件网) 可 能 性 人教版 五年级（上） 授课人： 合作探究 联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节目，三张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵。 小明第一个抽签，他可能会抽到什么节目？ 你还能举出生活中其他“可能”、“不可能”、“一定”的例子吗？ 生活中的数学家 推理小游戏 1.哪个盒子里肯定能摸出红色球？ 2.哪个盒子里可能摸出绿色球？ 3.哪个盒子里不可能摸出绿色球？ 摸球游戏 4人小组合作，一人记录，其余三人轮流摸球。 每次摸出一个球，画“正”字记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复摸。 观察记录单，能发现什么？ 摸 球 规 则 小组活动： 摸前要摇匀，摸时不能看，每组摸20次。 课堂练习 1.判断下列事件是否可能。 （一定的打√，不可能的打×，可能的打○） 三天后下雨。 爸爸的年龄比 儿子的年龄大。 小明跑完100米 只用了2秒。 地球绕着太阳转。 ○ √ × √ 2. 用“可能”、“不可能”、“一定”填一填。 （1）明天（ ）是晴天。 （2）太阳（ ）从东方升起。 （3）姐姐的年龄（ ）比妹妹大。 （4）公鸡（ ）下蛋。 可能 一定 一定 不可能 指针停在哪种颜色 上的可能性小？ 指针停在哪种颜色 上的可能性大？ 黄色 黄色 【教材P45 做一做】 3. 谈收获可能性教学设计 年级 五年级 学 科 数学 教材版 本 人教版 学校 课题 可能性 课 型 新授 课 时 1课时 姓名 教学目标 1.基础性目标：在熟悉的生活情境中初步体验事件发生的确定性和不确定性。 2.拓展性目标：初步能用“一定"“可能"“不可能”等词语来描述生活中事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3.挑战性目标：培养思维的严谨性、口头表达能力和小组合作能力。 重点难点 教学重点：体验事件发生的可能性 教学难点：会用“可能”、“不可能”“一定”正确地描述事件发生的可能性 教学过程 教学内容 学法指导 （批注） 游戏导入 师：同学们，你们玩过石头剪刀布的游戏吗？想不想和老师一起玩？（通过游戏激发学习兴趣，从而引出课题可能性。） 通过游戏激发学习兴趣。 探究新知 活动一：初步体验事情发生的可能性 抽签表演节目，三个人抽节目卡可能抽到什么？（小组合作） 用“√”画出每位同学可能抽到的节目卡片 抽卡人卡 节目唱歌跳舞朗诵第一位同学第二位同学第三位同学 组长:老师，同学们大家好，我是第 组的成员，接下来由我来汇报一下本组合作探究的结果。 第一位同学：我可能抽到（ ）、（ ）、（ ），我抽到的是（ ），不放回。 第二位同学：我不可能抽到（ ），可能抽到（ ）、（ ），我抽到的是（ ），不放回。 第三位同学:只剩一张卡片，我一定抽到（ ）。 组长:我们组归纳得出事件发生的可能性能用这几个词来描述：（ ）、（ ）、（ ）。谢谢大家，我们组的汇报完毕。 活动二：认识“可能”“一定”“不可能”的含义以及理解确定事件和不确定性事件。（教师讲授） “可能”“一定”“不可能”的含义 可能：指在某些情况下会发生，某些情况下不会发生。偶尔和经常发生。 一定：无论什么情况下事件都会发生。 3.不可能：无论什么情况下事件都不会发生。 理解确定事件和不确定性事件 1.确定的事件用“一定”或“不可能”来描述事件的结果。 2.不确定的事件用“可能”来描述 活动三：生活中有哪些可以用“可能”“一定”“不可能”表述的事情？举例说说。 通过小组合作，自主完成问题，上台展示 巩固练习 判断下列事件是否可能。（一定的打√，不可能的打×，可能的打○） 三天后下雨 （ ） 爸爸的年龄比儿子的年龄大 （ ） 小明跑完100米只用了2秒 （ ） 地球绕着太阳转 （ ） 摸球游戏 三、连一连 设计分层多样的作业，让学生加强思维训练，培养思维的严谨性。 课堂小结 这 ... ...
