表演《 哦，十分钟》 【授课年级】四年级 【教学内容】表演《哦，十分钟》 【教材分析】 歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 【教学目的】 一、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲以及中加入动作表演歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。 二、过程与方法目标：通过课间活动，有针对性地对歌曲中出现的节奏进行学习，解决歌曲中的节奏难点。 三、知识与技能目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。 【教学重点】 能够用轻盈、舒展的声音表现歌曲，表达自己喜悦的心情。 【教学难点】 1、区分歌曲两个不同的结束句。 2、歌曲结束句中的弱起拍。 【教具准备】 多媒体课件、钢琴。 【教学过程】 谈话导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，咱们学校正在建设高标准的操场，目的是让同学们在十分钟得到更好的放松机会。 （一）回顾课间十分钟活动情景。 师：你喜欢课间十分钟吗？在这十分钟里你会做哪些运动？ 生：踢毽子、打篮球、跳绳、玩溜溜球、跳皮筋…….. 今天我们来学习歌曲《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么 律动。 1．师示范，生模仿，师生共同确定律动动作。 2、播放歌曲《哦，十分钟》伴奏，师生共同律动。 师：同学们的动作既整齐又漂亮，如果配上音乐会是什么样的效果呢？让我们一起来做一做吧！ 设计意图：通过身体的动态来领会、表达音乐语言，表现音乐的情绪和意境。 三、新歌教学： 2、初听录音范唱，师生讨论歌曲的情绪和内容。 师：你们听这首歌曲唱出了哪些内容？歌曲的情绪是怎样的？ 生1：在课间十分钟有的同学在拍皮球，有的同学在快活地叫喊…… 生2：从歌曲中我感受到了轻松和欢乐，所以歌曲情绪是欢快的。 3、再听歌曲。 师：你认为歌曲可分成几个部分？ 生：可以分为两个部分。 师：能说说你的理由吗？ 生1：第一部分节奏紧凑，第二部分节奏舒展。 生2：第一部分活泼，第二部分优美、抒情。 设计意图：在反复聆听中加深学生对歌曲旋律的熟悉，每一次聆听时，都让学生有目的的去听，提高学生聆听的效率。 4、引导学生有感情地按节奏朗读歌词。 5、引导学生用“啦”轻声哼唱歌曲，教师提出哼唱要求。 师：你能让声音像拍乒乓一样轻快而有弹性吗 下面大家跟老师的伴奏用“啦”轻声哼唱歌曲。 设计意图：这是一首曲调活泼、欢快的歌曲，利用“啦”哼唱，要求学生声音干净、轻松，既让学生模唱了曲调又潜移默化的引导学生进行了发声练习，避免了单纯进行发声练习的枯燥乏味。 6、演唱歌曲，师生共同解决演唱中的困难。 师：让我们一起把这首歌唱一唱吧。 学生跟琴演唱歌曲。 师：你觉得哪儿比较难唱？ 生指出难唱乐句。 师：谁来帮他解决这个难点？ (找会唱的学生教唱。) 师：一二段的结束句一样吗？有什么不同？ 生（1）：第一段结束句低，第二段结束句高。 生（2）：第一段结束句节奏紧密，第二段结束句节奏疏松。 师：跟琴唱一唱这两句。 设计意图：让学生自己提出学习中的困难，并解决前休止切分节奏和四分休止的难点，这一环节主要为了攻克教学中的难点。 7、引导学生结合自己课间的真实活动对歌曲进行情绪、演唱方式的 ... ...
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