第二章　匀速圆周运动 章末素养提升（课件 学案，2份打包） 教科版（2019）必修 第二册

章末素养提升 物理 观念 线速度v 质点做圆周运动，在一段　　　　　的时间Δt内，通过的弧长为Δs，则通常把Δs与Δt　　　　　称为线速度 角速度ω 连接质点和圆心的半径转过的　　　　　与所用时间Δt的　　　　　叫作角速度 周期T 做匀速圆周运动的物体，运动　　　　　所用的　　　　　 转速n 转动物体转过的圈数与所用时间的　　　　　。n的单位为　　　　　 匀速圆周运动 质点沿圆周运动，如果任意相等时间内通过的圆弧长度都　　　　　，这种运动叫作匀速圆周运动 向心力 定义 物体做匀速圆周运动时所受合力始终　　　　　，这个指向　　　　　的力叫作向心力 特点 (1)方向始终　　　　　且与速度方向　　　　　，是　　　　　力 (2)做匀速圆周运动的物体，线速度　　　　　不变，故向心力只改变线速度的　　　　　 (3)向心力是根据力的　　　　　命名的，它是由　　　　　或者　　　　　　　　提供的 向心加速度 定义 物体做匀速圆周运动时的加速度总指向　　　　　，这个加速度叫作向心加速度。用a表达 作用 改变线速度的　　　　　，不改变线速度的　　　　　 离心运动 定义 在做圆周运动时，由于合外力提供的向心力消失或不足，以致物体沿圆周运动的切线方向　　　　　或　　　　　而去的运动 科学 思维 极限思想 通过分析线速度大小、角速度与周期的关系，应用极限思想分析圆周运动的向心加速度等具体问题，发展学生的科学推理能力 模型构建 通过对物体做圆周运动的实际情境进行抽象、概括，形成质点在水平面和竖直平面内的圆周运动模型，以此来发展学生的模型构建能力 综合分析生产 生活中的圆周 运动　　　　 通过分析向心加速度与圆周运动的半径之间的关系、向心力来源等问题，发展学生的科学论证能力 通过讨论向心加速度与圆周运动半径的关系，以及汽车“飞离”地面的速度等具体问题，发展学生的质疑与创新能力 科学 探究 1.通过控制变量法探究向心力大小与质量、角速度和半径的关系 2.让学生经历观察思考、自主探究、交流讨论等活动，以模拟观察、视频审视、实地了解等形式对火车转弯、汽车过拱形桥等模型受力分析，探究其中的受力情况，并运用牛顿第二定律计算 3.通过同学间的讨论与交流，培养学生合作学习与相互交流的能力 科学 态度 与责任 1.应用圆周运动的知识解释物理现象，引导学生认识科学的价值 2.通过实验体验向心力的存在，激发学习兴趣，增强求知的欲望；培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、实事求是的科学态度 3.在真实的物理情境中引导学生进行计算、推理、分析、反思，引导学生情感的投入，培养学生的社会责任感等。通过生活生产实践中人类的聪明才智，体会圆周运动的奥妙，培养学生学习物理知识的求知欲 例1　(2023·四川资阳市高一期中)如图所示，下列有关生活中的圆周运动实例分析，其中说法正确的是 (　　) A.汽车通过凹形桥的最低点时，汽车处于失重状态 B.在铁路的转弯处，通常要求外轨比内轨高，目的是利用轮缘与外轨间的侧压力帮助火车转弯 C.“水流星”匀速转动过程中，在最高点处水对碗底的压力小于其在最低处水对碗底的压力 D.脱水桶的脱水原理是水滴受到的离心力大于它受到的向心力，从而沿切线方向甩出 例2　(2021·全国甲卷)“旋转纽扣”是一种传统游戏。如图，先将纽扣绕几圈，使穿过纽扣的两股细绳拧在一起，然后用力反复拉绳的两端，纽扣正转和反转会交替出现。拉动多次后，纽扣绕其中心的转速可达50 r/s，此时纽扣上距离中心1 cm处的点向心加速度大小约为 (　　) A.10 m/s2 B.100 m/s2 C.1 000 m/s2 D.10 000 m/s2 例3　(2023·四川绵阳市高一期中)如图，主动轮大圆盘与从动轮小圆盘通过皮带(不打滑)连接，大圆盘与小圆盘的半径之比为3∶1，材料相同的可以视为质点的两 ... ...