《隆里格隆》教学设计 目标与要求： 1、通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作程式有所了解。 2、能够用有弹性、生动的声音演唱歌曲，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。 重点与难点： 1、用轻巧、有弹性的声音演唱。 2、引导学生积极主动参与一系列音乐表演活动。 方法与手段：听赏、模仿、声势、表演、合作、身势律动 教学过程： 1、 认识京剧主要打击乐器 师：同学们，今天的音乐课老师带来了一些打击乐器，你们认识吗？谁能说出它们的名字？ 生：鼓、大锣、小锣、堂鼓、铙钹、板 师：同学们，刚才我们认识的这些乐器都是京剧当中最常用的打击乐器，我们一起来听听它们的合奏。 欣赏《京剧锣鼓经》 2、 导入新课 1、 歌曲第一部分教学 A、 第一乐句节奏练习 2/4 仓 才才 | 仓 0 | 仓 才才 | 仓 0 | 师：你们看，这就是它们组合敲击的节奏，能不能试着读一读？ 生：试读。 师：不错，字是这么读的，但是在京剧的锣鼓经当中是这样的，你们听：qiang ceicei | qiang 0 |，跟我学： 生：模读。 师：看我，我又发生了变化（边读边加入身势） 生：模仿。 师：：最后一拍有个休止符，我把它放在了心里，把它表现出来。 生：练习。 B、 第二乐句节奏练习 2/4 才才 才才 | 仓 仓 | 才才 才才 | 仓 0 | 师：现在还有一组节奏，能不能挑战一下？ 生：试读。 师：有没有休止符？在哪里？我们把休止符放心里表现一下。 生：练习，重点练习最后一小节，然后连起来完整练习。 C、 的第一部分节奏练习 师：现在把两个节奏连起来，边读边拍。 生：完整读节奏。 D、 学习二部轮读 师：请同学们把节奏连起来，仔细听老师是什么时候加入你们的。 师生二部轮读。 师：谁来回答我刚才的问题？其实就是晚一小节、晚两拍进入。我们分成两组，一组同学先拍，二组同学晚一小节进入，预备，开始！ 生：轮读。 师：还不错，我们能不能把强弱加进去？（师示范） 生：练习。 师：完成的不错，谁来说一说，我们一起拍和分了两个声部有先有后的拍，听起来有什么不一样？有一种回声一样立体的感觉，此起彼伏。 E、 学唱前半部分歌谱 2/4 1 62 | 1 0 | 1 62 | 1 0 | 12 62 | 1 3 | 21 62 | 1 0 | 师：现在老师换一种方式，你们照样这么拍，看看我加入了什么？ 生：听到老师唱音符。 师：我加入了旋律。请大家再给我伴奏，听我再唱一遍，这段旋律中哪些音反复出现？ 生：1 6 2 1 师：我们看着谱子把这几个音连起来唱一唱。 生：练习。 师：你们真棒，第一遍就唱的这么好，那你们听（师连贯唱和跳跃唱）哪个更生动一些？（跳跃唱）那我们也用这种感觉来唱一唱。 生：练习。 F、 学唱前部分歌词 2/4 隆 里格 | 隆 0 | 隆 里格 | 隆 0 | 隆格 里格 | 隆 咚 | 里格 隆格 | 隆 0 | 师：现在呢我邀请你们继续跟我伴奏，看看这一遍又加入了什么？ 生：加入了歌词。 师：对，我加入了词。那我们就来看一看，能直接填词唱一唱吗？ 生：跟琴学唱前半部分歌词。 师：不错，我们把声音唱的更有弹性一些，再来一遍。 生：再唱歌词。 师：听一听，老师唱的跟你们有什么不一样？（加入儿化音） 欣赏京剧片段 师：听出这是什么了吗？对，这是京剧，有没有听到熟悉的旋律？出现在哪里？———过门。同学们，京剧的戏迷他们很多时候是走到哪里唱到哪里，有时候没有京胡跟他们伴奏怎么办呢？他们就会自己唱出来，唱的就是这个。现在有没有理解他的意思？隆里格隆其实就是京剧当中习惯地传统用词，它没有实际的意义，就像我们熟悉的衬词一样，明白了吗？所以这首歌不是京剧，却有浓浓的京味儿，所以我刚才∫唱的是“隆里格儿隆”，带上了一点儿化音。现在我们能不能学着当中的感觉唱出来 生：练习。 师：再生动一点，唱的时候身体放松，可以跟着音 ... ...
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