《购物中的折扣问题》教学设计(表格式）人教版六年级下册数学

课题：《购物中的折扣问题》教学设计 【教学目标】 通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣问题的计算方法。 理解并正确计算不同优惠形式的折扣，能得出最优购物方案。 3.感受百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系。 【重点难点】 重点：理解不同销售方式的含义，能正确计算优惠后的价格。 难点：根据实际情况选择最优方案。 【教学准备】 教学用具、课件 【教学过程】 设计意图 【知识铺垫】 （限时5分钟） 讲概念、理解折扣。 同学们，我们刚刚学过了折扣，谁能举个例子给大家说一说什么是折扣。 预设：一件商品打九折出售，就是按照原价的90%出售。 强化概念：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。 做题小技巧：在实际计算时，需要将百分数化成小数或分数，再去计算。例：90%＝0.9 （百分数化成小数———去掉百分号，小数点向左移动两位。） 仔细审题，圈画重点信息。 （过渡语：在做题时，往往会出现这种情况，题中明明给的是原价2000元，你的答案上却把2000写成了200；题中明明说的是3.25%，你却把它写成了3.15%。为了避免出现这种低级错误，要求我们做题时不要着急动笔，审题时至少读两遍，并圈画重点信息，然后再作答。） 一件商品原价230元，春节期间打八折出售，春节期间售价多少元？ （审题要求：第一遍快速读题，整体感知，第二遍圈画重点，做标记，有不懂的地方举手提问。） 3.掌握方法，准确计算。 （答题要求：验算纸上列竖式，单位和答要写全。）此部分难点在于百分数与小数、分数之间的转化。 【操作步骤】学生独立完成—-整体巡视—教师评价 （过渡语）做题时大家不要着急动笔，先审题，读第一遍整体感知，读第二遍圈画重点信息，并找到不理解的信息，提高做题准确率，在验算纸上列竖式计算。接下来我们进一步探究购物中的折扣问题。 通过复习“折扣”的概念，把折扣转化成一个数的百分之几十或十分之几，提高本节课计算准确率和效率。 部分学生审题不仔细，尤其是应用题。强化熟悉的审题步骤与做题步骤，养成良好的做题习惯。 情境导入： 购物时只有打折这一种优惠方式吗？（不是，有满减，买送等） 购物时优惠形式有很多种，田老师本周末去购物时遇到了难题，看看谁能帮她解决这个难题，我们一起来看看她遇到了什么难题？ 请同学们看学案模块一新知讲解。 一、新知讲解（田老师的难题）（限时10分钟） 1.PPT出示例5。 某商品搞促销，在信誉楼打五五折销售，在信源按“每满100元减50元”的方式销售。田老师要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 （1）在信誉楼和信源两个商场买，各应付多少钱？ （2）哪个商场更省钱？ 2.分析问题，理解题意。 学生自主读题，圈画关键信息。请一名同学在白板中画出关键信息，并讲解自己所画的关键信息或问题。（信誉楼打五五折、信源“每满100元减50元”、田老师要买230元的裙子） 【操作步骤】学生自读—学生圈画—问题展示—引领与解答 3.展示问题，集体解决。 预设：信源商场活动中每满100元减50元不知道什么意思。 满了几个100元就需要减去几个50元。例如：230－50×2；290－50×2。 学生列式，老师板书，规范答题格式。 信誉楼：230×55%＝126.5（元） 信源：230－50×2＝130（元） 126.5元＜130元 答：在信誉楼买应付126.5元，在信源买应付130元， 在信誉楼购买更优惠。 注：提问学生所遇到问题，解决之后，尝试列式，出示答案。 总结：在作答时，需要列式分别求出两种优惠后的价钱，再做对比，呈现答案。其次要强调答题格式，注意美观度！ 【操作步骤】解决问题—展示答案—统一格式 （过渡语）通过同学们刚刚的计算，看得出两周促销方式的优惠力度是不一样的，平时在购物的时候要对比之后择优选 ... ...