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课件网) 用三角板感知角 边 顶点 边 角的组成 一个角有一个顶点 ，两条 边 直的 顶点 边 顶点 边 边 顶点 边 边 边 现在让我们试着判断一下吧？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） √ √ × × √ × 判断角的儿歌 角的顶点尖尖的, 角的两边直直的, 不尖不直不是角. 大家一起来画角。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 先画一个点，再从这个点出发，用尺子向不同的方向画两条直的线。 顶点 边 边 动手操作我也行 需要的工具： 画一画 小朋友，请你画一个角，并且标出它们的各部分名称。 小小角，真简单， 一个顶点两条边. 画角时，要牢记， 先画顶点再画边. 活动二： 制作活动角。 请大家用硬纸条和图钉制作一个活动角 角的两边越长角越大,对吗 思考 活动二： 活动三： 角的两边张开的越大角越大,对吗 红角和蓝角 几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角， 一个叫红角。可是有一天，他俩吵起来了。 红角与蓝角：大小之争 红角与蓝角：大小之争 验证 角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。 下面的角一样大吗？ 角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。 一共有 6 个角 一共有 3 个角 （1）摆一个角至少要几根小棒？ （2）用三根小棒能摆3个角吗？ 一个角有( )个顶点，( )条边。 顶点 边 边 ( ) ( ) ( ) 1 2 1、填空： ⑴ 一个角有( )个顶点,有( )条边。 ⑵ 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 ⑶ 画角时先( ),再( )。 2、判断: ⑴ 边越长,角就越大。 ( ) ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ( ) ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。( ) 1 2 3 4 画顶点 画两条边 × √ √ 课堂小结 1、今天我们学习了角的各部分的名称: 3、学会用直尺画角(从一个点起画角) 一个顶点两条边 角的大小与角的两条边叉开的大小有关，叉开的角度越大，角就越大， 叉开的角度越小，角就越小。 顶点 边 边 2、角的大小和边的长短无关。 比比看 张开你理想的翅膀，想一想一张正方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。苏教版二年级数学下册第七单元 角的初步认识 一、教学内容：苏教版教科书第84-85页1、“试一试”和“想想做做”第1-5题。 二、教学目标： 1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。 3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。 三、教学重点： 掌握角的各部分名称及特征。 教学难点： 直观区分角的大小。 教具学具准备：多媒体课件、放满各种图形的不透明布袋（三角形、正方形、五边形、圆形、六边形）、小棒、两根硬纸条、 四、教学方法 操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。在探究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。 五、教学过程： 一、游戏入手，激活促思 1、“摸一摸，猜一猜” （1）介绍一下游戏规则。 谈话：今天老师和同学们玩一个游戏，看谁最聪明，能不能不用眼睛用手摸，说出老师的布袋子里放了什么图形，比一比谁最厉害。 （2）每组派一位同学摸一次，说出摸得是什么图形。并运用已学的平面图形说说你是怎么知道的。 （学生回答：通过摸感知物体有几条边，几个尖尖的角就知道是手摸 ... ...
