7. 随处可见的能量转换 教学设计

人教鄂教版小学科学五年级下册教学设计 随处可见的能量转换 （1课时） <核心概念>： 4.能的转化和能量守恒 <学习内容与要求>: 4.1.能的形式、转化、和转移。 4.1.1.知道动能、声能、光能、热能、电能都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。 一、教学目标 科学观念：描述世界是由物质组成的，物质都有能量。运动、声、光、电、热、磁都是自然界中存在的能量形式。说出不同形式的能量可以相互转换。 科学思维:能通过调查、实验和分析，证明到处都有能量和能量转换现象， 能量转换不只是朝一个方向进行，可以是双向的，能量还可以从一个物体传给另一个物体。 科学实践： 1.能调查生活中的能量转换现象2.感受能量转换和传递 科学态度:学生在活动中对能量转换现象感兴趣，能积极参与各种与能能量转换有关的科学实践活动。 二、教学内容 《随处可见的能量转换》一课指向课标中的学科核心概念是：4.能的转化和能量守恒。围绕主要概念的学习内容是：4.1能的形式、转化和转移；其中5至6年级的学习目标是：知道自然界存在多种形式的能，不同形式的能可以相互转化，初步了解热能及其传递方式。 本课是《能量的转换》单元的最后一课，本课的教学重点是引导学生认识更多的能量转换现象，使学生通过调查、体验等学科实践认识到能量转换和传递转换现象的普遍存在；通过分析打电话等过程中的能量转换情况，认识到不同能量形式之间的转换不是只能朝着一个方向进行的，能量形式的转换可以是相互的。 学生在调查、感受能量转换和传递现象过程中，发展分析、比较、归纳等思维。 教学重点：调查和说明生活中哪些器材、设备、或现象中存在动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。 教学难点：学生能通过调查、实验和分析，证明到处都有能量和能量转换现象，能量转换不只是朝一个方向进行，可以是双向的，能量还可以从一个物体传给另一个物体。 三、教学策略 、教学准备： 1.教师准备 每组1份：铁丝、橡皮筋、线轴、牙签、卡纸、小棍，两小袋重物、绳子。 安全注意事项。 关于能量转换的图片、视频等多媒体资料。 2．学生准备 学生活动手册、铅和塑料直尺。 （二）、创设情境提出问题 1.谈话：教师：在本单元前面几课中，我们探究了几种电器工作时的能量转换情况，发现电器能为我们提供各种各样的能量，还能实现不同能量形式之间的转换。那么，各种各样的能量和能量转换只与电器有关吗？ 预设回答：人和动物通过食物获得能量，燃烧煤炭获得能量，汽车通过燃烧汽油获得能量。 2.多媒体出示课页图片，教师提出问题：这幅图中有几种能量转换现象？ 预设回答：风力发电机，把风力产生的动能转化为电能，小草通过光合作用，把太阳辐射出的光能转换成植物内部的化学能。牛吃草时，把植物体内的化学能传递到牛的体内。一部分转换为热能维持体温，一部分转为牛活动的动能。 3.教师：能量的转换不仅存在于电器的工作中，生物的生长和运动、各种机械的工作都与能量转换有关。今天我们就来研究随处可见的能量转换。板书课题：能量转换随处可见。 （三）、科学实践 科学实践一：调查生活中的能量转化现象 1. 感受能量转换现象的遍存在。 谈话：教师提问：调查生活中有哪些能量转换现象？不同形式的能量之间是怎样转换的？把调查结果记录在学生活动手册第7页。（课前布置调查任务） 学生通过课前调查，或者小组讨论，我们身边还有哪些能量转换现象，并且填写活动手册。 引导学生交流与分析 谈话：请展示你的活动手册记录单，介绍你调查到的能量转换现象。教师根据学生的汇报板书。 提问：通过我们的调查和分析你有什么发现？ 学生以小组为单位，展示并交流调查结果。预设：篝火燃烧：化学能→光能、热能 萤火虫：化学能 → 光能； 击鼓：化 ... ...