中小学教育资源及组卷应用平台 《3.3 数的读写》教学设计 课题 数的读写 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 教材通过大量的小棒图、计数器图等直观素材，帮助学生建立数与数字符号之间的联系。例如，用计数器上的珠子表示数，让学生清晰地看到每个数位上珠子的数量与所表示数的对应关系，从而直观地理解数的读写原理。教材在编排上从简单的数入手，先编排两位数的写法，让学生在掌握两位数写方法的基础上，再学习整十数和一百的读写，逐步加深难度，符合学生的认知规律。同时，在练习中不断巩固和强化所学的读写知识，使学生的技能逐步提升。 学习目标 1.学习目标描述：能正确读、写100以内的数，知道读数和写数都是从高位起，并能说出个位、十位、百位上数字所表示的含义。2.学习内容分析：“数的读写”是西师大版一年级下册数学中数概念教学的重要环节，它建立在学生已经掌握100以内数的数数、数的组成的基础之上。通过学习数的读写，学生能够将抽象的数与具体的数字符号建立联系，进一步深化对数概念的理解，为后续学习数的运算、大小比较等知识提供必要的支持，在数学知识体系中起着承上启下的关键作用，是学生数学学习进程中不可或缺的部分。3.学科核心素养分析：借助计数器、小棒等直观教具，经历探究100以内数读写方法的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力，提升数学思维水平。在数的读写学习过程中，感受数学符号的简洁美和数学知识的严谨性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真仔细、严谨规范的学习习惯。 重点 掌握100以内数的读、写方法。 难点 理解不同数位上数字所代表的数值大小。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.复习旧知 （1）看图写数。 （2）找妈妈。 2.导入新课师：听说小朋友们最喜欢猜谜语了，老师今天带来了一则谜语，你们猜猜它是谁？课件出示： 红皮包裹着，白肉露在外，一吃酸又甜，口水流下来。 （打一食品）师：今天老师准备了很多糖果，我们一起去看看好吗？ 学生独自完成，然后集体订正。学生独自猜一猜：是糖果。学生：好。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。通过猜谜语，不仅活跃了课堂，还激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。 讲授新课 任务一：100以内数的写法课件出示：师：小糖果，排成行，横竖数量都一样，看一看，数一数，数学问题里边藏。小朋友们，你们发现了吗？师：请小朋友们先用小棒表示出13，摆好后坐端正举手告诉老师。师巡视了解情况，然后提问：你是怎么用小棒表示13的？师：这一捆表示什么？师：这3根呢？ 师：那13里的这1个十和3个一怎么在计数器上表示呢？请拿出计数器拨一拨。 展示：师：我们不仅用小棒摆出了13，还在计数器上拨珠子也表示出了13。那我们要把13这个数写下来，想想13怎么写？师：个位下面的1和十位下面的3，各表示什么意思？ 师：这个数是我们在20以内数的认识中学到的知识，那么二十三又该怎么写呢？这节课我们就用这些知识来学习100以内的数的读写。板书课题：数的读写师：你能用小棒表示出二十三吗？展示：师：为什么这样摆小棒？师：根据前面的经验，如果要把这二十三根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样拨？说一说你是怎么想的。 展示： 师在小棒图下面对应出现计数器图，然后提问：计数器上，十位上的2颗珠子表示什么，个位上的3颗珠子又表示什么。师：你能用写13的方法把这个数写下来吗？师：能说说你是怎么写的吗？并说说它们表示的意义。师：说得真好！写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几。请同学们观察黑板上这两幅图，比较我们原来学习的13和现在学习的23，你有什么发现？课件出示：根 ... ...
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