3《小青蛙》教学评一体化课时设计

基于课程标准的教学评一体化课时设计 课题 《小青蛙》（一、二课时） 课型 精读引领课 课 标 分 析 教 材 分 析 维度学段目标任务群学业质量识字写字1.喜欢识字，有主动识字的愿望。 2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3.掌握汉字的基本笔画，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。选择适宜的学习主题，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，引导学生在任务驱动中领悟知识。重视写字姿势，掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 朗读时能使用普通话，注意发音准确；熟读成诵，不死记硬背；尝试在口头表达中运用。 参加课堂交流活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。阅读鉴赏1.学习用普通话正确、流利地朗读课文； 2.喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。表达交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。梳理探究观察字形，体会汉字部件之间的关系，用口头或图文等方式整理自己的学习成果，表达自己在活动中的见闻和想法。 一、文本位置、主要内容 《小青蛙》是部编版小学语文一年级下册第一单元的第3课，属于识字课。 《小青蛙》为一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快有韵律感。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、请、情、晴、睛”都是有共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表意的构字规律，同时体现汉字的趣味性。课文将字族文识字寓于儿歌中，通过读文识字能有效避免学习形声字的枯燥。教学过程中可以就接触过的生字与学生共同归类字族文，发现规律，拓展识字方法。 二、教学内容分析 1.识字与写字：认识“清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病”12个字，会写“青 清 睛 晴 情 请 生”7个字。 认识1个偏旁：病字旁 会写1个笔画：横折提 难读的字：睛（jīng ） 难写的字：情（注意竖心旁的笔顺-点 竖 点） ； “气”是独体字，提醒学生注意横笔画之间要紧凑。 2.阅读：《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字韵文，这篇课文语言优美，极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象。分句朗读再连起来背诵全文，也可以鼓励学生用自己喜欢的方式积累语言 3.口语交际：鼓励学生说一说类似的字族文，比如“包”字族。 三、关系建构 上学期，已经学习了汉语拼音和部分生字。本学期继续沿用看拼音识字，在识字过程中巩固拼音。本课将继续发挥拼音的作用，同时建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识。到第五单元要求温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。 四、资源拓展 1.拓展阅读主题丛书17页《“河”“呵” “可 ” “何” 》。 2.运用前面学过的识字方法自编字族文字儿歌。 学情分析 一、已有知识经验 1.识字写字方面： 在上半年的学习中，已经接触到了看图识字、反义词识字、象形字识字、加一加、减一减等多种识字方法，学生能认200个字左右。 通过一学期的练习，学生基本养成了良好的书写习惯，90%的学生能做 ... ...