2《姓氏歌》教学评一体化课时设计

基于课程标准的教学评一体化课时设计 课题 《姓氏歌》 课型 精读引领课 课 标 分 析 教 材 分 析 维度学段目标任务群学业质量识字写字识字与写字：.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。熟记《汉语拼音字母表》掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 本单元认识44个生字，会写28个生字。本单元认识8个偏旁和1个笔画。了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。创设真实的学习情境，引导学生在多种识字方法中尝试迁移运用识字。在交流和讨论中，为学生的成长打好识字基础，筑牢语文学习根基。初步学习分类整理课内外认识的字，记录课内外学到的词语、短小的古诗。 2.愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读，喜欢古诗、成语，熟读成诵，喜欢阅读故事，并与他人讨论。 3.喜欢识字，并尝试将积累的词语进行分类。 阅读鉴赏阅读与鉴赏：1.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本单元正确、流利地朗读课文，背诵《姓氏歌》。读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大。表达交流表达与交流：听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。本单元能借助图片讲故事，做到声音响亮。能认真听故事，听明白故事内容。梳理探究梳理与探究：结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。本单元通过观察“青”对其他生字进行结构归类，梳理识记，观察例字，了解形声字的构字规律。 一、文本位置 《姓氏歌》是部编版小学语文一年级下册识字单元的第二课。 二、教学内容分析 1.教材内容： 《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。同时，认识三个偏旁。 2.学习内容： 识字与写字：认识 “氏、什、李、张、弓、古、胡、吴、言、孙”10个生字， 认识3个偏旁：弓字旁、子字旁 难读的字：姓（xìng） 孙（sūn） 难写的字：国（笔顺要注意，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序）；姓（巩固女字旁的书写） 易错字：“国、姓”的笔顺。 阅读：《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合。 三、关系构建： 1.识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，本课是学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习，建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识。通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。 2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后 ... ...