4.4《变化中伴随的现象》课件（18张PPT）+教案+素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版●x年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课旨在通过观察和分析物质变化中伴随的现象，如发光、发热、颜色变化、产生气体和生成沉淀等，让学生进一步理解物质变化的类型和特点。同时，通过铁钉生锈的实验，引导学生深入探究化学变化的本质，并思考如何防止铁制品生锈，培养学生的实验观察能力和科学探究精神。 学情分析 六年级学生对物质变化已有一定认识，但对物质变化中伴随的现象及其与物质变化类型的关系理解不够深入。通过本课的学习，学生将能够通过实验观察和讨论，加深对物质变化中伴随现象的理解，并学会根据现象判断物质变化的类型。 核心素养分析 科学观念：理解物质变化中伴随的现象是判断物质变化类型的重要依据。 科学思维：通过观察和分析实验现象，推理判断物质变化的类型。 探究实践：动手进行实验，观察并记录实验现象，培养实验操作能力。 态度责任：培养科学探究的兴趣和责任感，关注生活中的化学现象，学会应用所学知识解决实际问题。 教学重点 通观察和分析物质变化中伴随的现象，理解这些现象与物质变化类型的关系。 教学难点 根据物质变化中伴随的现象判断物质变化的类型，并理解化学变化的本质。 教具准备 蜡烛、小苏打、白醋、白砂糖、铁钉、量筒、活动手册、多媒体课件。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：回顾上节课所学内容，引出本课主题———变化中伴随的现象。 学生活动：回忆并讨论物质变化中可能伴随的现象。 设计意图：复习旧知，引出新知，激发学生兴趣。 二、讲授新课 (一)聚焦 教师活动：提出问题，引导学生思考物质变化中可能伴随哪些现象。 学生活动：思考并讨论，提出自己的见解。 设计意图：明确学习目标，聚焦课堂。 (二)探索 1. 变化中伴随的现象 教师活动：演示实验，如蜡烛燃烧、小苏打和白醋混合、加热白砂糖等，观察并记录实验现象。 学生活动：观察实验现象，记录结果，讨论这些现象与物质变化类型的关系。 设计意图：通过实验观察，理解物质变化中伴随的现象及其与物质变化类型的关系。 2. 观察铁钉生锈的过程 教师活动：指导学生进行铁钉生锈的实验，观察并记录铁钉在不同环境下的变化过程。 学生活动：进行实验，观察并记录铁钉的变化，思考铁钉生锈的原因及防止生锈的方法。 设计意图：通过长期观察实验，深入理解化学变化的本质，并思考如何应用所学知识解决实际问题。 (三)研讨 教师活动：提出问题，引导学生讨论混合红墨水和清水、电灯发光、泥水静置、烧水等变化中是否有新物质生成，以及这些变化的类型。 学生活动：讨论并分享观点，理解物质变化中伴随的现象与物质变化类型的关系。 设计意图：巩固所学知识，提升应用能力。 (四)拓展 教师活动：引导学生调查了解防止铁制品生锈的方法，并思考其中的依据。 学生活动：进行调查了解，分享自己的发现和思考。 设计意图：拓展学生视野，培养应用所学知识解决实际问题的能力。 三、课堂练习 提供练习题，如判断物质变化类型、描述实验现象及解释原因等。 四、课堂小结 教师活动：总结本课学习内容，强调物质变化中伴随的现象是判断物质变化类型的重要依据，并鼓励学生关注生活中的化学现象，学会应用所学知识解决实际问题。 学生活动：回顾所学，分享学习体会。 板书设计 变化中伴随的现象 一、物质变化中伴随的现象 发光、发热、颜色变化、产生气体、生成沉淀 二、铁钉生锈的实验 不同环境下铁钉的变化过程 三、物质变化类型的判断 根据现象判断物质变化类型 四、防止铁制品生锈的方法 教学反思 成功之处：通过实验观察和讨论，学生深刻理解了物质变化中伴随的现象及其与物质变化类型的关系，并学会了根据现象判断物质变化的 ... ...