课 时 教 案 课题 识 字 2 . 姓 氏 歌 第 _课时 总序第 _个教案 课 型 ：新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： _年 _月 日 核心 素养 目标 ①文化自信：了解有关《百家姓》的小知识，培养对姓氏文化的兴趣。 ②语言运用：认识“氏、什”等6个生字，认识弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“国、 王、方"3个字。 ③思维能力：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏 ④审美创造：培养对姓氏文化的兴趣。 教学重点 认识“赵、钱”等6个生字，认识走字旁、金字旁2个偏旁； 教学难点 培养对姓氏文化的兴趣。 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 环节一：温故知新，谈话导入 教师活动： 1.复习字词，检查认读。 课 件 出 示 ： 姓 氏 什 么 张 胡 吴 徐 许 2.拓展姓氏，自然过渡。 师过渡：我们中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。 学生活动： 学生读生字卡片，学生读短语，说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。 活动意图：生字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。 环节二：自主学习，认识姓氏 教师活动： 1.学习课文第2小节。 2.巩固识字。 (1)指名学生交流第2小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时出 示课件。 课件出示：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳 (2)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些 人是这个姓。 (3)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充 分的鼓励，并渗透一定的识字方法。 3.了解复姓。 课件出示：诸葛、东方、上官、欧阳 (1)教师引导学生发现课件上这些姓氏有什么不同。 (2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏，大部分是一个字，也有两个字的， 如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。 4.游戏巩固。通过游戏进一步巩固介绍姓氏的方法：教师出示一张姓氏卡片，班上 是这个姓氏的小朋友站起来，大声介绍这个姓氏。 示例：我姓金，金钱的金。 5.拍手朗读并背诵第2小节。 13 学生活动： 学生借助拼音自由朗读第2小节，注意读准字音。 学生再次朗读第2小节，圈出其中的姓氏，再读一读。 ①“加一加”的方法：“赵、钱、孙、郑”。 ②“赵”为走字旁；“钱”为金字旁。 ③“周”是半包围结构，里面是“土"加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。 学生自由朗读第2小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力， 通过对多种识记生字方法的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形、字义的 整体识记。 环 节 三 ：认真观察，指导书写 教师活动： 1.复习写字姿势“三个一”。 2.学习笔顺。 (1)出示课件。(课件出示：动画演示生字“国、王、方”的笔顺) 3.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。 4.教师范写并讲解。 (1)“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口。 (2)"王",三横距离相等，第三横宜长。 (3)“方”的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。 学生活动： 学生一边观察一边用右手模仿书空。 学生自主描红、临写，教师巡视指导。 设计意图：听说读写是语文学习的四大要素，写话是重中之重，虽然有难度，但是 是一种磨炼。 布置作业： 基础性作业：完成小练 发展性作业：搜集一些有关新疆和背景的景观或者祖国其他的大好河山。 板 书 设 计 2 . 姓 氏 歌 赵、钱、孙、李、周、吴郑、王、 …… 诸、葛、东、方、上官、欧阳、 …… 教 学 反 思 ... ...
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