人教版（2019） 高中历史 必修 中外历史纲要（上）《第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》核心素养整体教学设计

人教版（2019） 高中历史 必修 中外历史纲要（上）第一单元 《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》 核心素养整体教学设计 （一）教学内容分析 《第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》是高中历史必修课程《中外历史纲要（上）》的开篇单元，本单元涵盖了中华文明从远古起源到秦汉时期的发展演变，内容跨度大，时间线长，历史事件众多，涉及的政治、经济、文化和社会变迁复杂多样。本单元的教学内容旨在通过系统学习，帮助学生了解中华文明的起源、早期国家的形成、春秋战国时期的政治经济变革、秦的统一与中央集权制度的建立、西汉与东汉的巩固与发展，以及这一时期的重大历史事件和人物，从而理解中华文明发展的基本脉络和历史趋势。 本单元分为四课，每课内容紧密相连，逐步深入。第1课《中华文明的起源与早期国家》介绍了中华文明的起源、石器时代的古人类和文化遗存、从部落到国家的演变过程。第2课《诸侯纷争与变法运动》讲述了春秋战国时期诸侯纷争的历史背景、华夏认同的形成、战国时期各国的变法运动及其意义。第3课《秦统一多民族封建国家的建立》详细阐述了秦统一的客观条件、过程、中央集权制度的建立及其巩固措施，同时分析了秦朝的暴政与速亡的原因。第4课《西汉与东汉———统一多民族封建国家的巩固》则讲述了西汉的建立与“文景之治”、西汉的强盛与疆域拓展、东汉的兴衰以及两汉的文化和科技成就。 （二）单元内容分析 本单元的教学内容具有以下几个特点： 时间跨度大：从中华文明的起源到秦汉时期，时间跨度长达数千年，涉及的历史事件和人物众多，需要帮助学生构建清晰的时间线索。 内容丰富多样：涵盖了政治、经济、文化、社会等多个领域，涉及的知识点广泛，需要帮助学生全面理解这一时期的历史发展。 逻辑性强：从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固，历史事件之间的逻辑关系紧密，需要帮助学生理清历史发展的脉络和趋势。 思想性强：本单元涉及了多种思想文化的碰撞与融合，如百家争鸣、儒学的兴起等，需要帮助学生理解这些思想对后世的影响。 （三）单元内容整合 为了更好地实现教学目标，本单元的内容整合应遵循以下原则： 时序性原则：按照历史发展的时间顺序，将本单元的内容进行整合，帮助学生构建清晰的历史时间线。 主题性原则：围绕“中华文明的起源与发展”这一主题，将本单元的内容进行主题式整合，突出历史发展的主线和重点。 综合性原则：将政治、经济、文化、社会等多个领域的内容进行综合整合，帮助学生全面理解这一时期的历史发展。 思想性原则：将本单元涉及的思想文化内容进行整合，帮助学生理解这些思想对后世的影响，培养学生的历史思维和文化素养。 基于以上原则，本单元的内容整合如下： 中华文明的起源与发展：整合第1课的内容，介绍中华文明的起源、石器时代的古人类和文化遗存、从部落到国家的演变过程，帮助学生理解中华文明的起源和基础。 春秋战国时期的变革与发展：整合第2课的内容，讲述春秋战国时期诸侯纷争的历史背景、华夏认同的形成、战国时期各国的变法运动及其意义，帮助学生理解这一时期政治经济变革的重要性和影响。 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固：整合第3课和第4课的内容，阐述秦统一的客观条件、过程、中央集权制度的建立及其巩固措施，以及西汉与东汉的兴衰和两汉的文化和科技成就，帮助学生理解秦汉时期的历史发展和统一多民族封建国家的建立与巩固。 二、《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》分解 高中历史学科核心素养 （一）唯物史观 理解历史发展的规律：通过学习中华文明从远古起源到秦汉时期的发展演变，理解历史发展的客观规律和必然趋势。 认识历史发展的阶段性：认 ... ...