中小学教育资源及组卷应用平台 第8课 课题：好剧开演啦--快乐读书吧（结合语文园地二部分） 内容分析：“读古典名著，品百味人生”是本学期《快乐读书吧》的阅读主题。本单元课文从四大古典名著中选取片段，通过精彩片段的阅读，让学生领略古典名著的魅力，培养阅读古典名著的兴趣。本单元以“初步学习阅读古典名著的方法”这一语文要素来贯穿始终。之前，学生已学过用“预测”的期待阅读故事，用“提问”策略读懂故事，用“提升阅读速度”的方式提升读故事的效率。本单元的学习，应强调之前阅读策略的综合运用，促进学生通过多种策略的综合运用来提升阅读效率，并注重分享自己独特的阅读过程。这一次《快乐读书吧》，是古典名著阅读的拓展与延伸，重点是在“读回目”“跳读”“借助资料”“结合影视”等方法与学过的阅读策略融合的同时，引导学生深度总结阅读策略，并把阅读策略运用到课外的阅读实践中，鼓励学生运用阅读策略完整阅读其中的一两部名著。 核心素养目标： 文化自信：走进中国古典名著，感受中国古典名著的魅力，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：了解故事内容，感受古典名著的文体特点、语言特点。 思维能力：了解阅读古典名著的方法，走进书本，走进人物，品读精彩故事。 审美创造：走进中国古典名著，产生阅读中国古典名著的兴趣了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读成果。 重、难点： 【教学重点】通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法； 【教学难点】通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。 子任务一：名著剧场大放映 活动流程：活动一：说不尽的经典名著 活动二：走进古典名著之《西游记》 活动三：读“西游”故事，感受名著风采 活动四：在阅读计划中畅游西游记 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：说不尽的经典名著 1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片或影视。 2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？ 3.今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。 学生观察想一想自由发言。 小组派代表作汇报发言。 活动意图：教学时通过字谜游戏的方式导入“快乐读书吧”引发学生对故事人物特点的回顾与思考，有助于激发学生对文本阅读的兴趣。 活动二：走进古典名著之《西游记》 1．了解古典名著的常见体裁———章回体 课件出示：章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式。全书分为若干章节，称为“回”或“节”，一回或若干回叙述一个较完整的故事段落，既相对独立，又承上启下，连起来就串成了一个长篇故事。 2.读《西游记》的目录，说说它有什么特点。 预设：每一回的标题能概括本回的主要内容。 教师出示第三、第四回回目，请同学们大胆猜想故事会发生在哪一回？说出理由。 翻看你所猜想的内容，验证猜想是否正确 点拨：阅读前，先看看选段所在回的标题，猜猜这一回主要讲了什么故事，阅读时再验证自己的猜想。 注意封面图片，要想快速找到封面的故事，要看目录。目录有索引功能。 学生读第三回目录、第四回目录，大胆猜想插图故事是发生在哪一回，说出理由，并且读书验证自己的猜想是否正确。 活动意图：在学生开始读书前，教师结合目录，引导学生发现古典名著的一些特点，并进行预测，有助于激发学生的阅读兴趣。 活动三：读“西游”故事，感受名著风采 1.阅读“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”这一回目，猜猜这一回主要讲了什么故事。 2.全班交流本单元学习的阅读古典名著的方法。 预设： （1）阅读的时候如果遇到难理解的词句，可以运用多种方法猜测。 （2）猜不出来的也不用反复琢磨，继续往下读，能大致读 ... ...
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