8.1 梦游天姥吟留别 教学设计

高中语文必修上册梦游天姥吟留别教学设计 【学情分析】 高一新生，诗歌鉴赏知识不够系统，但通过第一单元现代诗歌的学习，对意象、意境、情感等概念及其关系有了一定了解，为本单元的学习打下了基础，同时学生的诵读意愿和参与意识都很强烈。在教学过程中要特别注意激发学生主动参与的热情，层层设问，由浅入深，化抽象为具体，让学生把握意象、感受意境、体悟情感，提高学生鉴赏诗歌的能力。 【教学目标】 语言建构与运用:熟读内容，把握文中的关键字、词、句的含义。 思维发展与提升:缘景明情，理解“诗仙”艺术的浪漫艺术和人生的理想追求。 审美鉴赏与创造:鉴赏“梦游”意境，掌握知人论世鉴赏古诗人物形象的方法。 文化传承与理解:体会、品味诗人情感，学习诗人不慕荣利，追求自由伟大人格。 【教学思想】 根据新教材的编排特点和《新课标》“学习任务群”的相关要求，将阅读贯穿始终，在课上充分发挥学生学习自主性，通过初读、品读、研读、悟读四部分内容来完成教学目标的学习。感受诗仙李白的浪漫艺术，提高学生的鉴赏诗歌的能力，学习诗人伟大的品格，培养学生对祖国诗歌的热爱之情。在师生平等对话中让学生去感受诗之美，领悟诗之情，学习诗之法。倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生均衡而有个性地发展。 大暑节气正值“三伏天”里的“中伏”前后，是一年中最热的时段。大暑时节阳光猛烈、高温潮湿多雨，虽不免有湿热难熬之苦，却十分有利于农作物成长，农作物在此期间成长最 【课程资源】 1.视频《梦游天姥吟留别》片段。 2.影像资料“长安三年的李白”。 【教学内容】《梦游天姥吟留别》。 【教学重点与难点】 教学重点：置身诗境,缘景明情,欣赏诗歌丰富多变的意境,鉴赏艺术特色。 教学难点：理解诗人看似消极的感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想。 【教学方法与工具】 方法：诵读法、引导法、圈点勾画法、小组合作法、知人论世法。 工具:PPT课件、电子白板、多媒体、影像资料。 【预习任务】 1.搜集李白的生平资料，并了解这首诗歌的成诗背景。 2.理解字词，疏通文意，完成诗歌内容理解。 3.完成学案“自主学习”“合作探究”的相关问题。 4.熟读这首诗歌，尽量做到背诵。 【教学安排】 启趣导入： 他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他喝酒“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠；天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。他的剑“安得倚天剑，跨海斩长鲸”。他是谁？他是李白。 设计意图：先声夺人，激起学生对李白和李白诗歌、理想的浓浓兴趣。 一．初读———走进一首诗歌（8分钟）。 1.学生诵读（鼓励自告奋勇），要求学生勾画字词，读音检测，师生共同点评。 海客\谈\瀛yínɡ洲，烟涛\微茫\信\难求；越人\语\天姥mǔ，云霞\明灭\或\可睹。天姥\连天\向\天横hénɡ，势拔\五岳\掩\赤城。天台\四万\八千\丈，对此\欲倒\东南\倾。 我欲\因之\梦\吴越，一夜\飞度\镜湖\月。湖月\照\我影，送我\至\剡shàn溪。谢公\宿处\今\尚在，渌lù水\荡漾\清\猿啼。脚著\谢公\屐jī，身登\青云\梯。半壁\见\海日，空中\闻\天鸡。千岩\万转\路\不定，迷花\倚石\忽\已暝mínɡ。熊咆\龙吟\殷yín\岩泉，栗\深林兮\惊\层巅。云\青青兮\欲雨，水\澹dàn澹兮\生烟。列缺\霹雳，丘峦\崩摧。洞天\石扉，訇hōnɡ然\中开。青冥\浩荡\不见\底，日月\照耀\金银\台。霓ní为\衣兮\风为\马，云之\君兮\纷纷\而\来下。虎\鼓瑟兮\鸾\回车，仙之\人兮\列如\麻。忽\魂悸jì\以\魄动，恍\惊起\而\长嗟。惟\觉时\之\枕席，失\向来\之\烟霞。 世间\行乐\亦\如此，古来\万事\东\流水。别君\去兮\何时\还？且放\白鹿\青崖\间，须行\即骑\访\名山。安能\摧眉\折腰\事\权贵，使我\不得\开心\颜。 2.教师声情并茂的朗诵（背诵最佳），特别注 ... ...