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课件网) 第四单元 信息时代的语文生活 [单元目标] 1．有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，了解不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。 2．比较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。 3．利用多种媒介传播信息，掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点，并进行有效实践，不断提升媒介应用能力。 4．了解辨识媒介信息的基本知识、方法，并将其运用于生活之中，提升思维能力；学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观，提升媒介素养。 [单元意图] 本单元属于“跨媒介阅读与交流”任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度。” 本单元围绕“信息时代的语文生活”展开设计。我们所处的时代是多种传播媒介相融合的信息时代。在这个时代，人们了解社会、与他人沟通、与群体产生联系、与周围世界交换信息和进行各种决策等都需要借助媒介，而且是多种媒介。人的思维方式和语言运用也受到多种传播媒介的影响，从而产生一些新的特点。与“媒介”“传播”有关的知识、理论相当丰富，本单元的内容主要聚焦于语言文字的理解与运用，在真实的情境与生活实践中提升媒介素养。 本单元包含三个学习活动。第一个学习活动为“认识多媒介”，该活动分为两个部分。一是通过亲身调查、访谈，了解周围人获取信息的习惯，从而归纳不同媒介的特点。二是根据不同的媒介，对一则招聘启事进行改写，从而体会不同媒介用语的特征。第二个学习活动为“善用多媒介”，设计了一个真实的学习情境———为参加学校戏剧节的班级节目设计一个宣传推广方案。这一活动要求在认识媒介的基础上， 进一步利用媒介传播信息。需要先了解信息传播的多种相关要素，然后学习一些必要的媒介技术，最后还要设计相应的宣传方案。第三个学习活动为“辨识媒介信息”。当今人们的生活被海量信息包围，人们需要具备较强的辨识信息的意识与能力。学习辨识信息，既能锻炼思维能力、语言分析能力，又能提倡务实求真的精神，端正价值观，有助于打造具备较高媒介素养的新青年，营造更为健康的媒介环境。 这三个学习活动并不是并列关系，而是遵循认知规律而设计的。只有对不同媒介的特点有一定的认识，才能利用好媒介进行有的放矢、事半功倍的传播，这样，对媒介的特点又会有更深入的感受和体验，能更进一步增长辨识信息的能力，提升媒介素养。这三个学习活动，从“识”到“用”到“辨”，前后衔接，相互勾连，情境的复杂程度逐步提升，任务的综合程度逐渐加大，意在引导我们由浅表认识到深度学习，逐步拓展。 学习活动一 认识多媒介 学习活动二 善用多媒介 学习活动三 辨识媒介信息 目 录 课后素养评价 学习活动一 认识多媒介 [活动设计] 根据不同媒介的语言特征，完成下面一组训练。 1.下面是某学校广播站的一份广播稿初稿，其中有多处不合语体要求，请找出五处并做修改。 同学们： 大家好！欢迎聆听校园广播。今日的主题是“礼行天下”。中华文明已逾五千年，中国素享“礼仪之邦”美誉。作为新一代青年，我们要学礼、知礼、守礼，切勿做出违背礼仪的事情。 解析：①“聆听”指虔诚而认真地听取，带有尊敬的色彩；②“今日”比较拗口；③“逾”是书面用语；④“素享”与“美誉”搭配不当； ⑤“美誉”是书面用语；⑥“切勿”是书面用语。 参 ... ...
