第三单元 素养导入 学习任务群综合练 积累与运用：字音字形、词语、语病、文言词语、古诗文默写、句子衔接、文学文化常识。 阅读与表达： 理解文章大意，领略丰富内涵； 品析古诗词中精美的语言。 基础型学习任务群 语言文字积累与运用 1.阅读下面的文字，完成各题。 本单元编选了五篇抒写性情的古诗文，或记事，或记游，或状物，或抒情，语言优美凝练，闪烁着古人的思想、智慧，内涵丰富，给人以美的熏陶和感染。我们跟随陶渊明看到了桃花源中平kuànɡ的土地、快乐的黄发垂髫，和柳宗元一起游览小石潭，小石潭旁青树翠蔓、蒙络摇缀，参差披拂，其岸势犬牙差互。魏学洢笔下的核舟再现了生动地宋代文坛上的一个著名典故———大苏泛赤壁。特别是tǎn胸露乳、jiǎo首昂视的佛印，令人难忘。还有《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》。这些文章所描绘的自然美景、雕刻工艺、志趣追求等，折射出古代文人雅士的生活情趣。 （1）给加点的字注音。 闪烁（ ） 垂髫（ ） 参（ ）差 （2）根据拼音写汉字。 平kuànɡ（ ） tǎn（ ）胸露乳 jiǎo（ ）首昂视 （3）结合语境，解释语段中画波浪线的词语。 ①熏陶： ②折射： （4）画线句子有语病，请改正。 2.下列加点词语用法与例句相同的一项是（ ） 例句：皆若空游无所依 A.渔人甚异之 B.其岸势犬牙差互 C.中峨冠而多髯者为东坡 D.居右者椎髻仰面 3.按要求默写。 （1） ，在河之洲。窈窕淑女， 。（《关雎》） （2） ，左右芼之。窈窕淑女， 。（《关雎》） （3）《蒹葭》中“ ， ”常被我们引用来形容所爱恋的人在远方。 （4）《桃花源记》中渔人离开桃花源后，找到了他的船，“ ， ”，想给后面进入桃花源留下线索。 （5）《小石潭记》中，明写潭中鱼，实写潭水的句子是： ， 。 4.将下列句子组成语意连贯的一段话，衔接最恰当的一项是（ ） ①水里的一半粗糙扭曲，却似港湾。 ②它傍溪而生，一半在水里，一半在岸上。 ③岸上的一半，枝繁叶茂，则如一把擎起的大伞。 ④引来鱼儿嬉戏。 ⑤沿河堤逆流而上，你会遇见一棵古柳。 ⑥引来游人小憩。 A.⑤②④①③⑥ B.⑤②①④③⑥ C.④②⑤⑥①③ D.②⑥①③⑤④ 5.选出下列文学常识表述有误的一项（ ） A.《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文学家。 B.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。风，又叫“国风”，是贵族文人的作品。 C.《望洞庭湖赠张丞相》的作者是唐代诗人孟浩然。 D.《礼记》相传是西汉经学家戴圣编纂的，是战国至秦汉间儒家论著的汇编。 发展型学习任务群 文学阅读与创意表达 （一）（2024·遂宁中考）一路风景一路歌。请参加班级品诗沙龙。 田 舍 [宋]范成大 呼唤携锄至，安排筑圃忙。 儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。 烟火村声远，林菁野气香。 乐哉今岁事，天末稻云黄。 6.请对颔联“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”中的“眠”和“噪”进行简要赏析。（对应考点 ） 7.这首诗表现了作者怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。 （二）阅读下面文言文，回答问题。 【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （选自《桃花源记》） 【乙】贞观十九年，太宗征高丽，次定州，有兵士到者，帝御州城北门楼抚慰之。有从卒一人病，不能进，诏至床前，问其所苦，仍敕州县医疗之。是以将士莫不欣然愿从。及大军回次柳城，诏集前后战亡人骸骨，设 ... ...
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