3.2生态系统能量流动课件(共29张PPT) 2024-2025学年人教版（2019）高中生物学选择性必修2

(课件网) 如图为非洲某草原生态系统的食物网 1.该食物网中共有 条食物链，没有体现的成分 。 2.狮子在这个食物网中占据 营养级 3.狮子和野狗的关系是 。 4.蛇的数量减少，狮子的数量 。 5.消费者作用 。 6.分解者作用 。 捕食和种间竞争 不会发生明显的变化 5 第三、第四、第五 分解者、非生物的物质和能量 加快生态系统中的物质循环 利于植物的传粉和种子的传播 将动植物遗体和动物的排遗物中的有机物分解成无机物 非生物物质和能量 生产者 消费者 分解者 捕食关系 组成成分 营养结构 食物链（网） 生态系统的结构 知识回顾 物质循环和能量流动的渠道 生态系统的功能 能量流动 物质循环 信息传递 第2节 生态系统的能量流动 （第一课时） 本节聚焦: 什么是生态系统能量流动？ 能量在生态系统中是怎样流动的？ 能量流动的特点 第3章 生态系统及其稳定性 假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，只有一只母鸡、15kg玉米可以食用，那么使自己活的最长的方法是： A.先吃鸡，再吃玉米。 B.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 流落荒岛 思考：生态系统能量流动的渠道是什么？快速写出这两种策略能量流动的具体渠道。 玉米 鸡 人 玉米 鸡 人 问题探讨 能量输入 个体1 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 个体2 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 个体3…… 能量储存 种群 能量散失 能量输入 将这些个体作为一个整体来研究 以个体为研究对象，有很大的局限性和偶然性，如果个体死亡，数据可能不准确；不同个体间差异过大。 某营养级 将一个营养级的所有种群作为一个整体 研究能量流动的基本思路 科学方法： 以种群为研究对象，可能因为食物网的复杂性而影响结果的准确性。 可以比较精确地测量每一个营养级能量的输入值和输出值。 以营养级为研究对象 要以什么为单位研究能量流动？ 输入 — 源头： . 起点： 。 流经生态系统的总能量： . 途径： 。 传递 转化 散失 — — — 途径： . 形式： . 形式： . 途径： . 太阳能→有机物中的 →热能 太阳能 生产者固定的全部太阳能 食物链和食物网 有机物中的化学能 化学能 热能 呼吸作用 一、能量流动的概念 思考：人工鱼塘需要投喂饲料，此时流入鱼塘生态系统的总能量如何表示？ 还有人工投入的 有机物中的化学能。 生态系统中能量的_____、_____、_____和_____的过程，称为生态系统的能量流动。 输入 传递 转化 散失 思考：输入生态系统的的能量来源是什么？沿着什么渠道进行传递？以什么形式传递？最终以什么形式散失？ 光合作用（主要）、化能合成作用 从生产者固定太阳能开始 二、能量流动的过程 任务1：构建能量流经第一营养级的概念模型 精读（达到背诵程度）课本55页第一、二段： 1.地球上几乎所有生态系统的能量都来自哪里？这些能量是如何输入生态系统的？ 2.输入第一营养级的能量有几个去路？分别是什么？ 3.植物用于自身生长、发育、繁殖的能量有几个去路？分别是什么？ 4.初级消费者摄入的能量全部转化为自身的能量了吗？摄入的能量去路有几个？分别是什么？ 5.某一营养级的“粪便”中能量应属于谁的同化量？ 6.结合营养级能量的去路，构建出能量流经生态系统的过程模型。 99% 散失 1% 固定(同化) 生产者所固定的全部太阳能 用于生长 发育和繁殖 初级消费者摄入 （植食性动物） 分解者利用 残枝 败叶 呼吸作用 散失 生产者同化量 （固定量） 呼吸作用以热能形式散失 自身生长、发育和繁殖的能量 （储存于生物体内的能量） 分解者利用 流入下一营养级 任务1：构建能量流经第一营养级的概念模型 （生产者同化量） 粪便 流入初级消费者 （初级消费者同化） 未利用（定时） 未被利用的 ... ...