13.1《迷娘（之一）》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

选择性必修中册第四单元 13. 迷娘（之一） 教学设计 【学习目标】 1.理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。 2.赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。 3.在反复的诵读中体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。 【核心素养】 语言建构与运用：赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。 思维发展与提升：理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。 审美鉴赏与创造：分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。 文化传承与理解：体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。 【教学重难点】 重点：理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。 难点：1.对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会。2.赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。 【课前准备】指导学生完成预习；欣赏《迷娘曲》。 【教学过程】 一、导入新课 1.这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家谱曲达百次以上的诗歌；这是一首被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”；这首诗就是《迷娘》。 2.他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人，他是启蒙主义思想家，其创作把德国文学推向一个前所未有的高峰，一度的“狂飙运动”也让《少年维特之烦恼》名声大噪，成为世界文学的艺术瑰宝，他就是———歌德。今天，就让我们走进歌德，走进他的《迷娘》一起感受他的文字魅力。 二、初读课文，整体感知 （一）作者介绍 歌德（1749-1832），18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家，恩格斯称他为“最伟大的德国人”。他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。 歌德除了诗歌之外，在小说、戏剧、文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓越的成就。他的《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧，《少年维特之烦恼》是一部书信体小说，《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。 （二）写作背景 《迷娘》是歌德创作的自传体长篇小说《威廉·迈斯特》的第一部《威廉·迈斯特的学习时代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是小说中最动人的人物形象之一。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，后来被威廉·迈斯特赎买收留。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了迈斯特。《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。 （三）饱含深情地朗读诗歌 （四）课文结构 本文共分为三个部分： 第一节：正歌表现了故国意大利美好的景物。副歌表达了迷娘对故国的强烈思念。 第二节：正歌描述了迷娘幼年生活的房子。副歌部分表现出她思乡的情绪更加强烈。 第三节：正歌描述了迷娘被拐到德国时的沿途风景。副歌更加迫切地呼喊：“前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往！” 正歌所描写的景物是副歌所抒发情感的基础，正歌和副歌互相配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒发推向极致。 三、精读课文，深入分析 1.诗歌每一节分别选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？ 明确： 选取的意象 营造的意境 表达的情感 第一节 柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂 宁静、美好 这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情 第二节 成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像 美好、哀婉 通过描写迷娘幼年时生活的房子，抒发了对故国的眷念之情 第三节 云径、山岗、驴儿、 ... ...