13 精卫填海 教学设计

教学设计 案例名称 精卫填海 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是文言神话《精卫填海》。 （2）本节课主要介绍了文言文的基本阅读方法、精卫填海的故事内容及其寓意等知识点。通过注释和现代语言的对照，帮助学生逐步理解文言文的句式和词汇，同时深入探讨精卫不畏艰难、坚持不懈的精神内涵。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握文言文的基础阅读技巧，提高对古文的兴趣，并且能够用自己的话复述《精卫填海》的故事。更重要的是，学生能够从精卫身上学到面对挑战时不屈不挠的精神，激发自己在生活中勇于克服困难的勇气和决心。 教学目标 （1）掌握课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，学会划分文言文朗读节奏，依据注释翻译文言文。 （2）通过分析精卫鸟的行为及故事发展脉络，锻炼逻辑思维能力，掌握文言文学习方法，提升文言文阅读理解能力。 （3）感受精卫鸟不畏困难、不屈不挠的精神，体会神话故事的魅力，激发对传统文化的热爱。 教学重难点 （1）理解文言文的含义，准确翻译课文内容。 （2）体会精卫填海所体现的不畏困难、意志坚定的精神内涵。 （3）把握文言文的朗读节奏，正确、流利地朗读并背诵课文。 教学方法 讲述法、想象引导法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备：用于播放与《精卫填海》相关的视频片段，帮助学生直观理解故事背景及精卫鸟的形象。 （2）《山海经》选段：提供《山海经》中关于精卫填海的原文，让学生对比阅读，加深对文言文的理解和感受。 （3）神话故事集：准备一系列中国神话故事，如《夸父逐日》、《女娲补天》等，供学生在课余时间阅读，拓宽视野，增强对神话故事的兴趣。 教学过程 一、故事导入,揭示课题 教师出示一些故事名称,引导学生说出自己喜欢的故事,引入新课。 导语：同学们，你们喜欢听故事吗？夸父逐日、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日……这些神话故事大家耳熟能详。今天,我们再来学习一个古老的神话故事———精卫填海。（生：我们学过夸父逐日和女娲补天） 播放视频，出示课题,引导学生通过分析课题把握课文内容。(板书：精卫填海) 明确：“精卫填海”是一个主谓结构的短语,“精卫”是故事的主角,“填海”是其主要行动。 思考：(1)精卫为什么要填海？ (生：因为大海夺去了她的生命) (2)精卫填海的行为带来了什么结果？ (生：虽然没有填平大海，但她坚持不懈) 二、初读课文,检测预习 介绍与课文相关的背景知识。 《山海经》是中国古代的一部志怪古籍,作者不详，大约成书于战国中后期到汉代初中期。这本书汇集了古代的地理知识，包括山脉、河流、民族、物产等，并记载了许多著名的神话传说，如夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等。 学生自读课文,圈出生字新词。 重点词语补充：帝、少女、曰、溺、返、堙 教师检查学生对字词的掌握情况。 (1)学生认读生字,教师相机纠正。 会写的字：帝、曰、溺 会认的字：女 (2)指导学生归类识字。 ◆部首归类： 辶：返(往返) 遇(遇见) 避(逃避) 彳：衔(头衔) 微(微笑) 御(抵御) (3)引导学生观察字形,了解字的结构、笔画、笔顺,教师重点示范。 ◆书写指导： [帝]上下结构。上部第一笔点在竖中线上,“冖”稍宽,托上盖下；下部末笔竖在竖中线上。 [溺]左右结构,左窄右宽。左部“氵”呈弧形；右部两个“”分列在竖中线两侧,右边的“”比左边的“”稍大。 [返]半包围结构。“辶”平捺长伸托上；“反”第二笔竖撇沿竖中线下行,末笔捺改长点。 [衔]左中右结构,三部分大致等宽。“彳”的第二笔撇和第三笔竖相交于横中线上；“钅”的竖提有力,竖在竖中线上；“”的两横上短下长,下横在横中线上。 ◆易错提示： [曰]字形较扁,注意与“日”的区别。 [返]被包围部分是“反”,不要写成“又”。 [衔]中间部分是“钅”,不 ... ...