7 呼风唤雨的世纪 表格式教学设计

教学设计 教学课题 呼风唤雨的世纪 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是关于20世纪科技发展的辉煌历程及其对人类社会的影响。 （2）本节课主要介绍了20世纪科技发展的几个关键点，包括青霉素的发现、杂交水稻的培育、电视的诞生以及飞机的成功飞行等重要发明与发现。通过这些实例，学生们可以了解到科技是如何一步步塑造现代社会的面貌。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到科技进步对人类生活带来的深刻变化，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。同时，通过对科技发展史的学习，学生们也能学会从历史的角度审视科技，培养批判性思维能力，理解科技发展的双刃剑性质，从而在未来的学习和生活中做出更加明智的选择。 教学目标 （1）能准确读写文中的生字词，理解重点词语含义，并能辨析近义词和反义词。 （2）能够熟练朗读课文，概括课文主要内容，体会引用诗句等写作手法的作用。 （3）感受20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化，激发对科学的探索兴趣。 重难点 （1）理解文中“发现”与“发明”的区别与联系。 （2）体会引用诗句在文中的作用并理解其含义。 教学方式与策略 讲述法、案例分析法、对比法、问题引导法 教学活动设计 一、导入新课，激发兴趣 激趣导入，揭示课题 出示20世纪科技发展成就的课件，引导学生感受科技对生活的影响。 （教师：同学们，当你们使用遥控器换频道看电视的时候，当你们从冰箱里拿出饮料解渴的时候，当你们通过电话和朋友聊天的时候，当你们在网上查找资料的时候……这一切都离不开科技。科技让我们的生活变得更加便捷美好。） 敬师出示课题，引导学生理解题目。（板书：呼风唤雨的世纪） （教师：今天，我们一起来学习一篇文章《呼风唤雨的世纪》，看看这篇文章是如何展现科技给我们带来的变化。） 学生就课题展开讨论，提出自己的疑问。 （学生可能提出的问题包括： (1) “呼风唤雨”是什么意思？ (2) 是谁在“呼风唤雨”？ (3) 为什么能“呼风唤雨”？ (4) “呼风唤雨的世纪”指的是哪个世纪？ (5) “呼风唤雨的世纪”是什么样的？ (6) 为什么这个世纪能够“呼风唤雨”？） 教师归纳学生的提问，并进行板书。（板书：谁？靠什么？哪个？什么样？为什么？） （教师：大家提出的问题非常有思考性，这正是我们这一节课要探讨的内容。） 二、初读课文，检测预习 介绍作者及文章的相关知识 介绍作者路甬祥及其作品《科学改变人类生活的100个瞬间》。 （教师：今天我们要学习的文章是由中国科学院院士路甬祥所撰写的。他的另一部作品《科学改变人类生活的100个瞬间》记录了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。） 听音频朗读，初步感知 播放音频让学生边听边跟读，注意停顿和语气。 （学生认真聆听并模仿朗读节奏。） 学生自由朗读课文，圈出生字新词 学生自主阅读课文，标出不认识或不理解的词语。 （学生自主阅读并在文中做标记。） 检测字词预习情况 展示带拼音的字词卡片，邀请学生认读，教师纠正错误发音。 （教师出示卡片如：“获、赖、潜”等，邀请学生认读，及时纠正错误。） 引导学生通过分类识记字词： 部首归类： 口：唤醒（唤） 哲学（哲） 味道（味） 告别（告） 吞咽（吞） 氵：潜力（潜） 注意（注） 沐浴（浴） 测验（测） 溪水（溪） 量词归类：一个奇迹、一台电视、一棵树、一艘船、一种生活 近义词/反义词： 近义词：依赖—依靠、洞察—洞悉、改善—改进 反义词：紧密—疏松、创造—模仿、出乎意料—不出所料 提供书写指导，示范重点生字写法，帮助学生掌握正确笔顺和结构。 书写指导： ［唤］左右结构，左边窄右边宽；右部末两笔撇捺收笔持平。 ［程］左窄右宽，左部末笔捺改点，右下部“王”首横位于横中线上，三横间距均匀。 ［索］上下结构，上部宽扁， ... ...