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7 呼风唤雨的世纪 表格式教学设计

日期:2025-03-14 科目:语文 类型:小学教案 查看:62次 大小:20795B 来源:二一课件通
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呼风唤雨,世纪,格式,教学设计
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教学设计 教学课题 呼风唤雨的世纪 教学背景分析 (1)本节课的主要教学内容是关于20世纪科技发展的辉煌历程及其对人类社会的影响。 (2)本节课主要介绍了20世纪科技发展的几个关键点,包括青霉素的发现、杂交水稻的培育、电视的诞生以及飞机的成功飞行等重要发明与发现。通过这些实例,学生们可以了解到科技是如何一步步塑造现代社会的面貌。 (3)通过学习本节课,学生能够认识到科技进步对人类生活带来的深刻变化,激发他们对科学的好奇心和探索欲望。同时,通过对科技发展史的学习,学生们也能学会从历史的角度审视科技,培养批判性思维能力,理解科技发展的双刃剑性质,从而在未来的学习和生活中做出更加明智的选择。 教学目标 (1)能准确读写文中的生字词,理解重点词语含义,并能辨析近义词和反义词。 (2)能够熟练朗读课文,概括课文主要内容,体会引用诗句等写作手法的作用。 (3)感受20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化,激发对科学的探索兴趣。 重难点 (1)理解文中“发现”与“发明”的区别与联系。 (2)体会引用诗句在文中的作用并理解其含义。 教学方式与策略 讲述法、案例分析法、对比法、问题引导法 教学活动设计 一、导入新课,激发兴趣 激趣导入,揭示课题 出示20世纪科技发展成就的课件,引导学生感受科技对生活的影响。 (教师:同学们,当你们使用遥控器换频道看电视的时候,当你们从冰箱里拿出饮料解渴的时候,当你们通过电话和朋友聊天的时候,当你们在网上查找资料的时候……这一切都离不开科技。科技让我们的生活变得更加便捷美好。) 敬师出示课题,引导学生理解题目。(板书:呼风唤雨的世纪) (教师:今天,我们一起来学习一篇文章《呼风唤雨的世纪》,看看这篇文章是如何展现科技给我们带来的变化。) 学生就课题展开讨论,提出自己的疑问。 (学生可能提出的问题包括: (1) “呼风唤雨”是什么意思? (2) 是谁在“呼风唤雨”? (3) 为什么能“呼风唤雨”? (4) “呼风唤雨的世纪”指的是哪个世纪? (5) “呼风唤雨的世纪”是什么样的? (6) 为什么这个世纪能够“呼风唤雨”?) 教师归纳学生的提问,并进行板书。(板书:谁?靠什么?哪个?什么样?为什么?) (教师:大家提出的问题非常有思考性,这正是我们这一节课要探讨的内容。) 二、初读课文,检测预习 介绍作者及文章的相关知识 介绍作者路甬祥及其作品《科学改变人类生活的100个瞬间》。 (教师:今天我们要学习的文章是由中国科学院院士路甬祥所撰写的。他的另一部作品《科学改变人类生活的100个瞬间》记录了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。) 听音频朗读,初步感知 播放音频让学生边听边跟读,注意停顿和语气。 (学生认真聆听并模仿朗读节奏。) 学生自由朗读课文,圈出生字新词 学生自主阅读课文,标出不认识或不理解的词语。 (学生自主阅读并在文中做标记。) 检测字词预习情况 展示带拼音的字词卡片,邀请学生认读,教师纠正错误发音。 (教师出示卡片如:“获、赖、潜”等,邀请学生认读,及时纠正错误。) 引导学生通过分类识记字词: 部首归类: 口:唤醒(唤) 哲学(哲) 味道(味) 告别(告) 吞咽(吞) 氵:潜力(潜) 注意(注) 沐浴(浴) 测验(测) 溪水(溪) 量词归类:一个奇迹、一台电视、一棵树、一艘船、一种生活 近义词/反义词: 近义词:依赖—依靠、洞察—洞悉、改善—改进 反义词:紧密—疏松、创造—模仿、出乎意料—不出所料 提供书写指导,示范重点生字写法,帮助学生掌握正确笔顺和结构。 书写指导: [唤]左右结构,左边窄右边宽;右部末两笔撇捺收笔持平。 [程]左窄右宽,左部末笔捺改点,右下部“王”首横位于横中线上,三横间距均匀。 [索]上下结构,上部宽扁, ... ...

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