14《刷子李》教学设计

五下14《刷子李》教学设计 教学目标： 文化自信：深入挖掘传统文化中的内涵，感受传统技艺，坚定文化自信。 语言运用：结合课文内容，能够借助支架交流刷子李的特点。 思维能力：通过选择典型事例和侧面描写他人的反应来表现主要人物的特点。 审美创造：领悟小说创作中以配角烘托主角的人物塑造方法，感受侧面描写的作用。 教学重难点 了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 教学过程： 任务一：初识“奇”人 活动一：检测词语，感知大概内容。 第一组：蘸浆 稀溜溜 匀匀实实 天衣无缝 平平整整 雪白的屏障 第二组：半信半疑 轰然倒去 露馅儿 能耐有假 名气有诈 师傅难堪 发怔发傻 第三组：立下规矩 一身黑 一间屋 一面墙 一袋烟 一碗茶 一双黑布鞋 较上了劲儿 1.师：联系课文内容，第一组和第二组词语都在表达刷子李什么？第三组词语又在表达刷子李的什么？稍等片刻，请学生发言。 2.老师根据学生的发言小结：第一组词语表达出了刷子李刷墙效果好，体现了他刷墙的技艺奇高。第二组词语通过写徒弟曹小三的反应，从侧面衬托出了刷子李刷墙的技艺奇高。所以这两组都在表达刷子李刷墙的技艺奇高（板书：技艺奇高）第三词语是说刷子李刷墙时的一些奇怪的规矩。（板书：规矩奇特） 3.随词指导书写：傅、馅（课后一类字）结合学习单，根据语境写。 活动二：借助支架，自主探究“奇”人。请分别用横线和波浪线画出体现刷子李技艺奇高、规矩奇特的句子。在技艺奇高和规矩奇特两方面先各找一处，结合提供的支架自己先在相应内容的旁边做好批注。然后展开班级交流。 技艺奇高的表达支架： l“我找到的句子是_____，这里通过_____描写（动作 / 手法），让我感受到_____。” 规矩奇特的表达支架： “刷子李的奇特规矩是_____，这体现了他_____（性格 / 追求）。” 任务二：感悟“奇”人 活动一：依据表达支架分享感悟“奇”人。 预设技艺奇高的重点段落： 一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 （1）根据学生的分享，适时点拨、适时适疑。比如：先刷屋顶最难的地方，作者也只写这个地方，最难的地方都能刷得像一面雪白的屏障，其它三面容易刷得墙更不在话下，通过选取这个典型材料，很好地凸显了刷子李刷墙的技艺高超。 （2）学生继续分享，相机交流。小结片段主要从极富美感的效果、极富美感的动作和极富美感的声音三个方面，也是三个典型的细节，写出了刷子李刷墙的技艺高超。请同学们想想，还有哪些四字词语可以夸赞他技艺高超呢？（PPT出示———技术精湛、技艺娴熟、技艺绝伦、炉火纯青、登峰造极）。再让学生从这几个词语中，根据课文内容，夸夸刷子李。）课件出示： 刷子李刷墙堪称一绝，手臂悠然摆来摆去，那带浆的毛刷在墙面清脆作响。一道道浆衔接得天衣无缝，刷完的墙面平整如镜，他的（ ），无人能比。 单看刷子李刷屋顶，蘸了浆的板刷往上一举，竟能一滴不掉，划过之处匀匀实实一道白。这般出神入化的手法，无疑证明他在粉刷技艺上已然（ ），令人叹服。 刷子李干活，那独特的节奏与姿态仿若艺术表演。他刷出的墙面，白得透亮清爽，每一处细节 ... ...