1.7 评估改进塔台模型 教学设计

《评估改进塔台模型》教学设计 【教材分析】 本单元的教材编排大致分为了解现有工程-亲历工程实践两个部分，第一部分以住房和港珠澳大桥为素材，引导学生了解现有工程；第二部分以塔台为载体，让学生亲历招投标-设计-制作-测试-评估改进的工程基本程序。 《评估改进塔台模型》属于六年级下册《小小工程师》单元的第七课，是本单元的总结课，是设计环节的最后步骤。经过了上一节课的测试，根据测试结果，每个小组都有了新的想法，虽然各组之间进行了展示和交流，但是并没有给学生提供完整、系统的交流时间与机会。所以，在改进之前我们要先进行评估，评估包括组内评估和组间评估两个部分，让学生在互评中相互借鉴、相互帮助、资源共享、迁移应用创新来完善各组的方案，力求将设计方案改进的更准确、完整和科学，从而达到工程要求。 第一部分评估与改进，主要参照本单元所使用的所有过程性资料，包括招标计划书、设计图纸、建造过程中的修改记录、制作的模型成品、测试数据记录表、问题梳理记录单等，重点从制作过程和作品表现两个维度中出现的问题进行组内、组间交流。第二个活动是“明确”，学生依照讨论结果，对所出现的问题依次提出修改方案和措施，完成《设计修改方案记录单》；第三个活动是“改进设计”，依照修改方案对设计图进行修改，完成第二轮的修改设计-制作-测试-评估。通过这三个活动，让学生体验完成的工程设计过程，让学生认识到工程要反复评估改进，不断完善，才能达到最终的工程要求。 【学情分析】 经过上节课的测试活动，学生已经清楚什么样的塔台模型是优秀的，应该从哪些维度来评价一个塔台模型。本节课中通过对其他小组的塔台模型的参观和研讨，学生更能明确自己小组的不足之处。研讨过程不但是自己发现问题寻求突破的过程，同时也是寻求帮助，借鉴他组经验的过程。在这样的全班交流活动中，不但可以借鉴大量的优秀经验，学会相关科学知识，还可以增强倾听他人意见、迁移应用知识、学会交流合作等一系列科学探究能力。同时本节课的修改设计方案环节，是学生开启第二轮修改设计-制作-测试-评估的开端，通过反复的改进测试，让学生认识到工程要反复评估改进，不断完善，才能达到最终的工程要求，加深对工程的认识和理解。 【教学目标】 科学概念目标： 工程要反复评估改进，不断完善，才能达到最终的工程要求。 科学探究目标： 能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。 能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。 根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进。 科学态度目标： 进一步增强对工程建设的兴趣与认识。 能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。 科学、技术、社会与环境（STSE）目标： 加深对工程的认识和理解，认识到科学、技术与工程的关系。 理解工程的关键是设计 【教学重难点】 重点：通过组内、组间交流，明确问题，对设计方案进行修改。 难点：结合其他小组的建议，对塔台模型出现的问题提出有针对性的改进措施。 【材料准备】 实验器材：招标计划书、设计图纸、建造过程中的修改记录、制作的模型成品、测试数据记录表、问题梳理记录单 【教学流程图】 【教学过程】 1.聚焦 展示：拿出上节课的问题梳理记录单 引入：你们建造的塔台模型存在哪些问题？怎样改进才能使它建造的更好？ 设计意图：通过回忆上节课的测试结果，对制作过程中存在的问题进行梳理。 2.评估与改进 活动1：小组交流评估 学生组内交流 小组内部结合前几节课的资料对建造的塔台进行交流评估： ①建造过程中遇到的问题； ②建造塔台的抗风、抗震、抗压能力； ③建造塔台需要改进的地方； ④每项问题的改进措施 【用到的材料】招标计划书、设计图纸、建造过程中的修改记录、制作的模型成 ... ...