21 古诗三首 学习单 品读古诗，体会诗人情感 一读：读准字音、读通诗句。 二读：读出正确的节奏和停顿。 三读：借助注释，理解诗意，读出情感。 揭秘思维导图，感受家国情怀。 记录每首古诗的作者和朝代，每首诗分别描写了哪些景物、人物？你从中感受到了什么？请用思维导图的形式对比呈现。 三、课堂练习。 我们不是生活在一个和平的时代，而是生活在一个和平的国家。他们在边防线上，戍守边疆，保卫边疆、建设边疆。他们是最可爱的人!相信同学们心里肯定有很多话想要对他们说，请你为守卫边防的战士写一封信！ 敬 爱 的 边 疆 战 士 们 ： 您 们 好！ 我 是 X X 小 学 的 X X X ， 我 有 话 想 要 对 您 说 ： 姓 名 ： 年 月 日 景物 诗人： 出塞 朝代： 人物 抒发情感 景物 古诗三首 诗人： 凉州词 人物 朝代： 抒发情感 景物 诗人： 夏日绝句 朝代： 人物 抒发情感《21 古诗三首》教学设计 教学目标 借助注释和资料，了解诗意。 借助诗句，想象画面。 感悟边关战士的生活，体会诗人的情感。 教学重点 1.正确、流利、有感情地诵读古诗，能借助注释了解诗歌大意。 2.感悟边关战士的生活，体会诗歌的思想情怀。 教学难点 感悟边关战士的生活，体会诗歌的思想情怀。 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 单元导入 同学们，在2019年4月30日，习近平主席在纪念五四运动100周年大会上说过这么一句话，我们一起来读一读：爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，去不掉，打不破，灭不了，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。在历代烽火狼烟的战争中，爱国主义尤为深刻，无数文人墨客写下了很多有关爱国的诗词。今天我们要进入第七单元的学习，看到单元导语，一起来读：天下兴亡，匹夫有责。匹夫：平民百姓。学习要求：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 今天我们一起学习21课《古诗三首》中的前两首，就让我们穿越时空，回到唐朝，去品味边塞诗的诗意情感吧。说到边塞诗，你们知道什么是“边塞诗”？所谓“边塞”就是边疆的意思。边塞诗就是描写边塞自然风光和将士们生活的古诗。 一起去看看唐朝的边塞。（出示唐朝地图） 唐朝时期我国地广物博，气候适宜，特别适合百姓居住。而与其相邻的突厥、吐蕃等少数民族居住地因为气候原因，终年过着游牧生活，很难安居乐业，所以它们一心想着跨过阴山，占领中原……唐朝的皇帝愿意吗？百姓愿意吗？这就需要将士们驻守边疆，保卫祖国领土。） 二、整体诵读，读准字音，读出节奏，感受诗韵 1.听录音跟读：想要体会诗人的情感，朗读是必不可少的。我们先来跟着录音小声朗读。 2.齐读：先来读第一首。（读得很整齐）第二首诗再来读一遍。谁来读第一首？读得这么好，老师为难了，本来还想考考你们，现在你们来教老师读吧。认识生字。（生字词我们都解决了，有没有同学敢第一个挑战朗读呢？） 3.指名读诗：谁来为我们读第一首？（字字正确，慷慨激昂）。谁来尝试读第二首？（不仅朗读正确，还读出了情感，掌声送给他）你觉得自己读得怎么样？其他同学也来评一评。加上停顿，节奏就更好了。 男女分读：全班都读得很有节奏了，现在我们试着男女生来比较读，看看谁读得更投入？男生读第一首，女生读第二首。男生先来做个示范吧，站起来读得更有气势。女生有信心吗？（巾帼不让须眉啊！） 风声雨声，不如我们班的读书声，听你们读得有感情，老师也忍不住加入你们的朗读了。老师读第一句，剩下的男女生分读。 “读书百遍，其意自现”，古诗读了这么多遍，相信同学们对诗句意思有一定的理解了。现在请同学们小组合作朗读两首古诗，借助注释，展开想象，你看到了什么画面？ 三、明诗意，悟诗情 1.借助注释，想象画面。 根据句式回答： 我看到 ... ...
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