2.4 多种多样的动物 教学设计

《多种多样的动物》教学设计 【教材分析】 本节课属于《生物的多样性》单元的第四课，其学习主要建立在上一课《形形色色的植物》的认知基础上，是对于遗传和变异的进一步认识，同时也为学习物种多样性及其意义作铺垫，有着承上启下的作用。本课要求通过比较动物后代与亲代的异同，了解动物的遗传变异现象，理解同一种动物也存在个体间的差异，体会生物世界的多种多样。 本课教科书一共包括四个部分的内容。在聚焦部分，借助上节课所学的植物作为引子，引导学生回顾植物后代与亲代存在异同，紧接着以问题的形式将研究话题聚焦到动物世界，体会动物世界的后代与亲代也存在异同。探索活动一通过对小狗的观察记录，比较动物后代与亲代毛色及其他方面的异同，了解动物也有遗传变异现象，进而能运用遗传变异原理对动物呈现出的现象作出合理推测。活动二要求学生以小组交流其他动物的遗传和变异现象。通过对其他动物图片的观察或相关资料的搜集，了解其他动物的遗传变异现象，体会动物世界普遍存在遗传变异，进而加深和完善对于概念的理解。探究活动三给各类动物增添成员。运用分类的方法，通过寻找某一类动物的相同特征，从多方面体会动物的多样性。研讨部分通过谚语、俗语等来启发学生进一步关注身边动物的遗传变异现象，引导学生分享还知道哪些动物的遗传变异现象。拓展部分则通过让学生撰写观察日记，进一步巩固本课的学习内容。 【学情分析】 学生在上一节课已经具体学习了形形色色的植物，比较清楚地掌握了遗传和变异的概念，且对于遗传和变异对于地球生物多样性的价值有了一定的了解，为本节课的学习奠定了理论知识基础。本课进一步学习动物的遗传变异现象，就会相对容易理解。但是学生对于遗传变异还仅仅停留在植物层面的概念，他们的认识较为模糊零散。因此在本课的教学中，教师需要耐心地启发引导学生，从植物层面迁移到动物层面进行学习。教师需要帮助学生梳理并形成动物多样性的观念。本课开展的观察交流活动，学生要以事实为依据，充分描述观察到的现象。此活动需要进行大量观察记录和描述，需要学生具有观察能力、语言表达能力、信息提取能力及合作能力。教师要为学生提供相关图片或资料以及充分的时间，并引导学生如何进行观察、比较和描述。 【教学目标】 科学概念目标 1.动物后代与亲代存在着相同与不同。 2.遗传变异使得动物多种多样。 科学探究目标 1.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。 2.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。 科学态度目标 能基于观察到的现象，客观动物植物亲代与后代的异同。 科学、技术、社会与环境（STSE）目标 意识到动物的遗传变异现象与人类生活的联系。 【教学重难点】 重点：能够类比分析得出动物多样性的原因是遗传和变异。 难点：能对动物的遗传变异现象作出合理的推测和解释。 【材料准备】 为学生准备：狗的亲代与子代的照片、其他动物亲代与子代的照片、记录单。 教师准备：教学课件、其他动物亲代与子代的图片及相关视频资料等。 【教学流程图】 【教学过程】 1.聚焦 教师活动：提前准备有关于不同动物的多张照片材料，展示给学生。可以采取师生交流的方式分析，从地球上不同种类的动物过渡到同种动物也存在个体上的差异。再进一步以学生熟悉的狗为例进行探讨。 教师提问：我们已经感受到了植物世界的丰富多彩。那么，动物世界又是怎样的呢？动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同呢？不同品种的狗之间存在差异，那同种狗之间也有差异吗？ 学生思考：即使是同一品种的狗，不同的个体也各不相同。 设计意图：这一环节的目的是通过观察动物亲代与子代的异同，帮助学生理解动物也具有遗传变异现象，遗传变异使得动物世界多种多样。过程中以 ... ...