《哈姆雷特》（第二课时） 同学们，大家好，今天我们学习高一统编版第二 单元《哈姆雷特（节选）》第二课时。。课文是《哈姆雷特》的节选部分第三幕第一场。 今天这节课，我们一起来完成两个学习目标： 1.通过分析哈姆雷特的形象特征，提高 赏析人物的能力，提高鉴赏戏剧文学作品的能力。2. 探究作品的主题，感受作品的艺术魅 力。 这节课的学习内容主要有两个部分： 品评人物和探究主题。课文学习之前，我们先来 看一下，《哈姆雷特》 的创作背景：本剧取材于 12 世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的 观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建 意识的悲剧。莎士比亚借哈姆雷特这一人物形象，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平， 表现了人文主义思想。用莎翁自己的话说：“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目， 给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。” 《哈姆雷特》正是 一个时代的缩影，反映社会，反映现实。 接下来让我们一起走进人物。首先我们看一下， 品评人物的方法：听其言，观其行，外貌心理和神情。人物关系要理清，勿忘体察作 者情。 因为时间关系，本节课我们重点赏析王子哈姆雷特的形象。我设计了四个问题，大家 一起来思考。 思考一：请列出节选部分的人物关系。 国王克劳狄斯--哈姆雷特： 是叔侄又是仇人 王后乔特鲁德--哈姆雷特： 是母子，又有着母嫁仇敌的隔阂 国王克劳狄斯--王后乔特鲁德： 原为叔嫂后为夫妇，有毒杀亲夫和企图谋害其子的矛盾。 波洛涅斯--哈姆雷特： 既是国王克劳狄斯的帮凶，又是奥菲利娅的父亲。 奥菲利娅--哈姆雷特： 既深爱着哈姆雷特，又与帮凶波洛涅斯有着骨肉亲情。 可见，哈姆雷特的复仇事件被放在错综复杂的环境中，他既担负着复仇的使命，又承 受着亲情、爱情、友情等复杂感情的折磨。 思考二：课文节选部分的矛盾冲突有哪些？哪个是主要冲突？ 哈姆雷特与国王克劳狄斯之间的冲突 奥菲利娅与哈姆雷特之间因无法沟通产生误解后的冲突 哈姆雷特内心生存还是毁灭的矛盾冲突 哈姆雷特与黑暗现实的矛盾冲突 全剧展示的冲突主要是哈姆雷特与国王之间的冲突。课文节选的这场戏，也将他俩的 冲突放在主要冲突的位置上。 戏中奥菲利娅与哈姆雷特之间的冲突，及哈姆雷特内心生存还是毁灭的冲突，都是围 绕这一主要冲突展开的。 1 思考三：戏中国王和奥菲利娅的父亲设下圈套，让奥菲利娅探问哈姆雷特内心的秘密。 为了不泄露自己的心事，在心爱的人面前，哈姆雷特也只能装疯卖傻。哈姆雷特为什么装 疯？作者这样安排的目的是什么 【明确】 哈姆雷特装疯：是为了麻痹敌人，是为了弄清真相，是为了等待复仇的时机！ 作者这样安排的目的： 一方面, 通过不知内情的奥菲利娅的伤心扼腕，表达了对哈姆雷特的赞美之情。如 “朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的 雅范、举世瞩目的中心 ”。作者刻画的是一个划时代的人文主义的代表。 另一方面,通过哈姆雷特内心的独白,揭示了他内心的矛盾与痛苦的独特个性。 思考四：哈姆雷特的内心独白是整个悲剧的核心，反映了哈姆雷特内心的矛盾冲突。 诵读这部分内容，诵读的同时思考这样的问题： 哈姆雷特怎样看待生死？ 在作出选择的时候，哈姆雷特考虑到了哪些问题？ 在思考与行动的抉择中，哈姆雷特选择了什么？ 同学们一起朗诵独白，走进王子的内心世界。 “生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。 ”这是莎翁戏剧中最经典的哲理性独白， 既能表现人物激烈的内心矛盾冲突、展示人物性格，又能推动情节的发展。 第一层次是哈姆雷特对生死问题的思考。 第二层次是他对思想和行动之间关系的思索。这之前，他已决定复仇，但他毕竟置身 于 ... ...
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