【2025新课标】花城版音乐四年级下册第11课《匈牙利狂想曲》课件+素材

(课件网) 第11课 看动漫，听音乐家演奏 目录 本课目标 新知导入 新知讲解 课堂展示 课堂拓展 课堂总结 教 学 目 标 (一)审美感知 通过听、唱、说、演等形式熟悉《匈牙利狂想曲第二号》的几个音乐片段。分段欣赏，分析音乐表现要素、乐器音色的听辨等，引导学生了解丰富的世界音乐文化。 (二)艺术表现 熟悉《匈牙利狂想曲第二号》的主题旋律，对其作者及乐曲有简单认识。了解狂想曲的音乐体裁表现形式和恰尔达什舞曲结构。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。 (四)文化理解 通过欣赏《匈牙利狂想曲第二号》，感受古典音乐的魅力，体会欣赏带来的乐趣，拓宽学生音乐视野，提高对浪漫主义音乐的认识和审美。 新知导入 同学们，你喜欢看动漫片吗？ 你们最喜欢的动漫片是什么？ 你们看过动漫《老鼠和猫》，谁能说一说？ 猫先生是一位技艺高超的“钢琴家”。他在一个魔幻舞台上为我们演奏了一曲奇妙的音乐……他演奏的是什么曲子呢？现在，让我们回到现实的舞台，听真正的钢琴家演奏。 这段音乐选自于《匈牙利狂想曲第二号》 今天，老师带你们走进 动漫《匈牙利狂想曲第二号》 新知讲解 作品背景 《匈牙利狂想曲第二号》是匈牙利著名作曲家、钢琴家弗朗茨·李斯特于1847年创作的一首钢琴曲，属于浪漫主义音乐流派，是世界著名的音乐作品之一。 作曲家 弗朗茨·李斯特（Franz Liszt），匈牙利著名作曲家、钢琴家、指挥家，浪漫主义音乐的代表人物。 下面聆听音乐 1.听听音乐的情绪是怎样的？ 2.表现了怎样的情感？ 李斯特通过这首曲子充分描写了当时匈牙利人民悲痛的内心世界，更展现了匈牙利人民面对不幸所表现出的豪放、乐观、热情和不屈不挠的民族性格。 旋律上给你什么感受呢？ 该曲采用了匈牙利最流行的吉普赛民舞曲“恰尔达什”作为素材写成，整体结构分为“拉苏”和“弗里斯”两大部分。“拉苏”意为“缓慢”，是独舞的音乐，旋律缓慢庄严，表现出匈牙利人民对民族不幸的哀痛和控诉；“弗里斯”意为“新鲜”，是双人舞的音乐，节奏明快热烈，描绘出民间节日欢欣起舞的场面。 该曲采用自由曲式，不受一般乐曲形式的限制，整体结构主要包括引子、主题A、主题B、发展部、再现部和结尾部分。 下面分段欣赏 1.首先欣赏引子部分，听听这部分音乐有什么特点？ 2.速度是怎样的？ 引子速度缓慢，节奏自由，带有装饰音，沉着有力。引子部分一下子就把听者引入民间生活丰富多彩的美丽画面，为整首曲目奠定基调。 下面聆听主题A 1.听听这部分音乐有什么特点？ 2.节奏、速度是怎样的？ 主题A（拉苏部分） 从中音区开始，缓慢庄严的旋律，充满内在的激情，唱出悲痛的往事。在滞缓的节奏衬托下，低沉压抑的旋律蕴含着巨大的悲痛和愤怒，表现了匈牙利人民对民族不幸的哀痛和控诉，也展现了匈牙利人不屈不挠的坚毅性格。这一主题在高音区变化反复。 下面边听音乐边做声势动作 下面聆听主题B 1.听听这部分音乐有什么特点？ 2.节奏、速度是怎样的？ 主题B音乐转入一个舞曲性旋律，轻快跳跃，匀称而规整的节奏使舞曲变得更富于动力性。这支旋律在整个乐曲中十分重要，是后一段音乐的基础。 下面边听音乐边律动 聆听发展部 1.听听这部分音乐有什么特点？ 2.节奏、速度是怎样的？ 发展部音乐速度加快，出现了狂热急板的“弗里斯”舞曲，描绘了民间节日欢欣起舞的场面。这段音乐基本上是由舞曲的第一段“拉苏”变奏发展而成的。在这些变奏中，有时运用急速的同音反复以模仿洋琴的音响，有时是主音与属音的和声交替，这也是匈牙利民间舞蹈音乐常见的特征。 随着音乐速度的加快、力度的加强，音乐进入了表现万众狂欢的群舞场面。狂放的舞步、飞腾的旋律、急速的节奏，表 ... ...