中小学教育资源及组卷应用平台 第12课 课题：习作：写读后感 内容分析：《写读后感》是本册第二单元习作，本次习作配合《快乐读书吧》意在让学生学习清楚地表达自己的阅读感想。写读后感能促使学生积极思考，获得更深入的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。教材第一部分，明确了什么是读后感。结合课文，列举了阅读中的三个感受点———印象深刻的人物、具体生动的情形、深受启发的道理，意在唤起学生的阅读记忆，引发共鸣，打开习作思路。教材第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法。读后感由文章内容和阅读感受组成。“概括文章内容”是学生已经逐渐形成的能力，而“写出阅读感受”是新要求，也是本课的教学难点。因此，教材提示写感想一定要真实、具体，可以联系阅读积累和生活经验，也可引用原文中的相关语句。教材第三部分主要提示了“拟题”的要求和方法。要重点指导“正标题+副标题”的方式，一般“正标题”是读后感主题思想的提炼。 核心素养目标： 文化自信：初步掌握写读后感的写法，按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。 语言运用：学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。 思维能力：通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 审美创造：引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚的表达出来。 重、难点： 【教学重点】学习并掌握写读后感的基本要求和方法。 【教学难点】学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。 情境导入：欢迎各位，我们课本剧会场精彩继续啦！接下来，请同学们进入剧场评论环节。 活动流程: 活动五：欣赏佳作析方法 活动六：品词析句改习作 教学设计 教师活动 学生活动 活动五：欣赏佳作析方法 1.复习导入：上节课我们学习了写读后感，请同学们回顾一下写读后感的要求。 预设：简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 2.例文欣赏： 课件出示：《夏洛的网》读后感 （1）默读习作例文，谈谈感受。 预设： 这是一篇读后感，读《夏洛的网》，作者受益匪浅，学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。本文中心是很明确的，作者围绕得到的启示，结合原文内容，紧密联系他人和自身实际去谈感受，使得文章生动具体、真实感人。 （2）优点借鉴 ①紧扣原文，抓住重点 ②读感结合，以感为主 ③联系实际，情感真实 回顾读后感写作要求 欣赏例文 活动意图：展现例文，以问题方式来引导学生分析和交流例文。随着问题的逐步解决，学生对《读后感》也就有了清晰的认识。 活动六：品词析句改习作 1. 评习作，指出优缺点：课件出示存在不足的习作，引导学生发现文章的优点并找出不足之处。 2. 列举读后感类文章中易出现的不足之处 预设： 有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节等。 3. 看范文，找方法 (1)课件展示几篇范文的片段。 (2)这几个片段运用了哪些方法呢 ①联系阅读过的其他书或文章来谈感受。 ②联系生活经验来谈感受。 ③引用原文或名言来说明观点。 ④直接表明决心。 4. 自改初稿：请同学们结合刚才学到的方法，修改初稿。(出示课件) 注意事项： ①理解并把握原作品的内容。 ②略写内容介绍，详写阅读感受。 ③联系自己的生活实际。 ④写出自己的真实感受。 (学生修改不太理想的地方，把感想表达得更清楚。教师相机指导。) 教师展示修改后的习作，学生评价。 教师总结： ... ...
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