8.23.3生态系统的结构和功能 第2课时授课课件(共19张PPT)+教案+习题课件(共13张PPT)2024-2025学年度八年级下学期北师大版生物学

(课件网) 第3节 生态系统的结构和功能 第2课时 能量流动和物质循环 【学习目标】 科学思维：描述生态系统能量流动的过程和特点。 科学探究：描述生态系统物质循环的过程和特点。 态度责任：说明能量流动和物质循环对生态系统的重要性。 我们已经知道，生态系统的生产者、消费者和分解者具有各自的生态功能，那么生态系统中各种成分的关系如何呢？它们之间的关系会对生态系统产生怎样的影响呢？这是需要进一步探究的问题。 情境导入 讨论：水族箱中能量的来源和流动 1.水箱中生活着哪些生物？ 2.水箱中的各种动物如何获得维持生命活动所需要的能量？ 3.水箱中各种生物维持生命活动的能量来自何方？这些植物是怎样获得所需的能量的？ 4.水箱中各种生物之间有什么样关系？ 5.生态系统中能量是如何在其中流动的？ 6.各种生物所获得的能量是不是可以全部用于它们的生命活动？ 课堂探究 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 1.能量流动的特点： 单项流动，逐级递减，传递效率为10%～20% 2.能量流动的总来源： 生态系统中绿色植物固定的全 部太阳能，这些能量沿着食物链和 食物网的各个营养级传递。 能量沿着食物链单项流动 分析生态系统的碳循环 1.无机环境中的二氧化碳是怎样进入到生物体的？ 2.与生产者比较，消费者获得含碳化合物的方式有什么特点？ 3.生物体哪些生命活动可以使无机环境中的二氧化碳得到补充？ 4.碳在生态系统中是怎样循环的？ 5.我国力争2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。请分析哪些途径可以降低大气中二氧化碳的含量。 讨论： 1.绿色植物光合作用将无机环境中的二氧化碳和水合成有机物，使二氧化碳进入植物体，动物以绿色植物为食，这些含碳的有机物进入动物体。 2.生产者可以利用无机环境中的二氧化碳，而消费者只能利用生产者光合作用合成的含碳有机物。因此，生产者属于自养生物，消费者属于异养生物。 3.动物、植物的呼吸作用、微生物的分解作用产生的二氧化碳以及工厂生产、居民生活排放的二氧化碳都可以使无机环境中的二氧化碳得到补充。 明确： 4.绿色植物光合作用使大气中二氧化碳以有机物的形式进入生态系统，这些有机物可以构成植物体；动物通过直接或间接以绿色植物为食，含碳的有机物进入动物体，构成动物体或为动物体生命活动利用；动植物死亡后，其尸体为细菌、真菌等分解者分解，碳又以二氧化碳的形式进入无机环境。 物质在生物与无机环境之间循环 组成生物体的基本物质在生物群落与无机环境之间的往返循环。 1.物质循环的概念： 2.物质循环的特点: 物质循环带有全球性 生态系统的物质循环反复出现，循环流动，不会消失，生物可反复利用。 3.能量流动和物质循环的关系 能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解等过程。物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间往返循环。 制作生态瓶 生态瓶就是将少量的植物，以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的光口瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统。 材料用具：水草、水生小动物（小鱼、螺等）、水、沙子、玻璃瓶、凡士林等 活动： 思考： 1.要使模拟的生态系统维持更长时间，生态系统中除了要有非生物物质、生产者、消费者等成分，还有什么因素必须得到保证？ 2.为什么相对封闭的生态瓶中的生物能存活较长的时间？ 阳光。阳光是生态瓶中各种生命活动的能量来源，如果不能保证该生态瓶的阳光供应，其中的生物将会死亡。 该生态瓶是一个小的生态系统，其中包含了生态系统的各种成分，只要保证该生态瓶的能量供应，并且维持其中的生物之间以及生物与无机环境之间的相对 ... ...