《绿叶》 教案 教学目标： 1. 通过《绿叶》和《森林水车》两首作品的欣赏和学习，多侧面感受森林的多姿多彩。 2. 能用柔和连贯的歌声表现歌曲《绿叶》的韵律，注意到力度的变化。能用陶笛流畅完整地吹奏《绿叶》的两个声部，并在演奏中做到换气自然。 3. 认识换气记号，渐强、渐弱记号，并能在歌曲中准确表现。 教学重点： 1. 能够准确地演唱出渐强、渐弱记号，换气记号。 教学难点： 1. 能够干净、准确地用陶笛吹奏带圆滑线的旋律。 2. 能够通过陶笛的辅助学习，用歌声演绎两个声部的旋律。 教学过程： 1、 导入 1. 师：春天绿树勃发，繁美丰盛。你能用一个关键词来描述里眼中的春天吗？ 2. 师：今天我们这节课将继续学习日本民歌《绿叶》。 2、 复习高声部 （出示歌曲的高声部） (1) 歌谱演唱 1. 请学生跟着老师的钢琴，用du模唱旋律。（提示学生，模唱的时候，嘴巴窝起来，小肚子带动用劲吹，声音向头顶上方走） 2. 纠正唱谱中出现的问题，要求学生模唱清楚每一个音符。（提示学生，圆滑线的地方，只要du一次即可。看到换气记号，要迅速地换一口气，以便接下来的演唱或者演奏气息够用。） (2) 陶笛吹奏 1. 出示陶笛C调音阶的指法，师弹琴，生吹音阶，每个音吹三拍。上行、下行各一遍。 2. 师示范吹奏第一声部的旋律，请生跟着老师的陶笛声，空练指法。 3. 请同学们跟着钢琴，吹奏高声部旋律。（仔细讲解第四乐句，要求每一个音吹准，吹清晰） 3、 新授歌词 1. 师：这首歌曲是一首来自日本的民歌，歌曲旋律婉转动听，歌词爽朗又富有生气。 师：请你听一听，我在演唱过程中，声音的力度在哪些地方发生了变化？（出示ppt） 2. 师：“＞”就像我们的嘴巴。嘴巴长得越来越小，声音也就越来越小，这样的音乐力度记号，我们叫做“渐弱记号”。相反，“＜”这样的记号叫做“渐强记号”，声音要唱的越来越大。 3. 老师弹琴，请生加上力度记号、换气记号演唱歌曲。（如有错，师要及时纠正） 4. 师：请你们跟着伴奏，再唱一遍。这一遍注意听，老师加入了什么样的旋律？ 4、 学习低声部 (1) 唱谱 1. 师：上节课我们学习吹奏的是歌曲高声部的旋律，而刚才，老师演唱的是歌曲的低声部。 （出示低声部的乐谱） 2. 第一遍，师范唱旋律，请生默唱。 第二遍，师领生，边做简易的科尔文手势，边唱旋律。 第三遍，生独立演唱旋律，师弹伴奏。 (2) 吹奏 1. 师示范吹奏低声部旋律，生空按指法练习，嘴巴默唱旋律。 2. 请学生边唱du，边空按指法三遍。 3. 师弹琴，生完整吹奏低声部旋律。 (3) 唱词 1. 跟着音乐，第一段，范唱表现高声部旋律，师领生一起吹奏低声部旋律。第二段，范唱表现高声部旋律，师领生一起演唱低声部旋律。 5、 分组合作 1. 师：音乐的表现形式丰富多彩，我们还可以如何变化？ 师：我想请男生和我一起吹高声部旋律，女生吹低声部旋律。 师：请第一、二组的同学吹低声部旋律，第三、四组的同学唱低声部旋律。 2. 师：请一位自告奋勇的同学和我一起表演歌曲。跟着伴奏，第一段，我和学生一起吹奏，我吹高声部，学生吹低声部。第二段，我和学生一起演唱，我唱高声部，学生唱低声部。 6、 总结 1. 师：春天是个让人留恋的季节。作曲家从大自然中汲取灵感，创作了很多与春天有关的歌曲。今天老师就给大家带来另一首描绘日本春天美丽景色的歌曲《樱花》。希望你们课后可以更多地了解春日美景，欣赏到更多日本作曲家笔下流淌的春日音乐。 2. ... ...
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