圆的认识 教学内容： 人教版六年级上册教材第57-58页内容和“做一做”及第60页的第1—5题。 教学目标： 1、认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。 2、会使使用工具画圆。 3、培养观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学重点： 通过动手操作，理解直径与半径的关系,认识圆。 教学难点: 画圆的方法，认识圆的特征。 教学准备： 投影仪、等 教学过程： 一、创设情境，引入复习 1、我们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？ 简单说说下面这些图形的特征？ 长方形正方形平行四边形三角形梯形 2、圆是用什么线围成的？举例：生活中有哪些圆形的物体？ 3、出示圆片图形： （1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形） （2）举例：生活中有哪些圆形的物体？（钟面、车轮、水杯、碗口等） 【设计意图：通过复习旧知，找出生活中的圆形物体，让学生进一步感受数学来源于生活，提高其学习的兴趣。】 二、探索新知 （一）认识圆心、直径和半径。 1、教师出示自学提纲，自学课本p56-57 （1）生拿出准备好的一个圆纸片。 （2）课本第58页动手折一折。 折过2次后，你发现了什么？再折出另外两条折痕呢？ （3）指出纸片的圆心、直径和半径。并在剪下的圆中分别标出。 2、自学，教师巡回指点，发现难点。 3、教师在黑板上画一个圆，让个别学生上台指出。 4、小组讨论： （1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？ （2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？ （3）想一想：在同一个圆中有多少半径、多少直径？直径和半径的长度有什么关系 不在同一个圆中呢？ （4）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 5、直径与半径的关系。 （1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。得出结论：在同一个圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。 板书： ①在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 ②在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 ③在同一个圆里，d=2r; (2)第58页“做一做”第1题。 【设计意图：学生在老师的精心安排下积极参与到学习的活动中，通过学生折一折、量一量、议一议等活动，让学生自己认识了圆的各部分名称，掌握了圆的特征。体现了学生的自主学习的能力。】 （二）画圆。 1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。 2、让个别学生说出老师刚才是如何画圆的。 学生自学课本第57页并小结出画圆的步骤和方法。 3、小组内画r=3cm的圆。组长检查评比，然后全班评比。 4、完成第58页“做一做”第2题。 【设计意图：让学生仍然采用自学为主，让他们自己动手探索画圆的方法，充分尊重其 主动性，让他们自己在相互的交流中学会了画圆，掌握了画圆的技巧。】 三、巩固练习 1、判断，并说明理由。 （1）半径的长短决定圆的大小。（） （2）圆心决定圆的位置。（） （3）直径是半径的2倍。（） （4）圆的半径都相等。（） 2、请试着用圆规画几个大小不同的圆。你能发现什么？说一说画圆的步骤和方法。 画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。 3、完成第60页的第2、3题。 生独立完成后，再由学生自己讲评。 4、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？（即第60页的第4题） 学生独立完成教师巡回查看，发现疑难。 小组内评比，纠错。组长组织解决存在问题 5、思考：圆和以前学过的平面图形有什么不同？ 四、总结梳理 这节课你学到了什么，对自己的课堂表现还有什么提议吗？觉得在哪些地方还需改进。 作业：完成第60页的第1、5题。 板书设计： 圆的认识 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
