中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 年级/册次 五年级下册 单元 第三单元 单元教学设计 内容简介 一、教材内容编排 本单元是综合性学习单元，以“遨游汉字王国”为主题，让学生在活动中感受“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”的汉字魅力,了解汉字历史与文化,产生主动探索汉字的兴趣,增强对汉字的自豪感。教材安排了“前言”和两个活动版块“汉字真有趣”“我爱你,汉字”。两个活动版块密切联系,前后相续,前一个版块是基础,后一个版块是提升。“前言”从多方面对汉字作了简介,并介绍了本单元主要的活动任务。两个活动版块都包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容。“活动建议”提示了具体的活动任务,意在通过任务驱动的方式,带动整个单元的学习。“阅读材料”围绕活动主题从多个角度编排了文章、谜语、书法作品等阅读材料,帮助学生进一步了解汉字,打开活动思路，顺利完成活动任务。在本单元学习后,学生将对汉字的特点、历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。。这个单元的语文要素有三个方面的指向：一是感受汉字的趣味，了解汉字文化；二是学习搜集资料的基本方法；三是学写简单的研究报告。 为了让学生能初步体会汉字的趣味，并且明确自己应该查找什么，编者编排了5篇阅读材料，分别是： 第二个综合性学习任务是“我爱你，汉字”，撰写一份简单的研究性报告，书中给出的活动建议是1 .搜集更多资料，围绕汉字的历史或书法，选择感兴趣的内容写；2.调查学校、社会用字不规范的情况。编者编排了5篇阅读材料以供学生阅读学习，分别是《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，这5篇学习材料的提供，旨在让学生能进一步了解汉字的历史与文化，有撰写研究性报告内容素材，同时了解研究性报告的构成和撰写方法。这两个学习板块可以设计为两个具体的学习任务，后面会谈到。 内容教学要点识字与写字积累字谜、谐音歇后语、形声字等趣味汉字知识。阅读与鉴赏阅读课本上提供的“阅读材料”，能够结合文本、生活实际等，感受汉字的趣味，丰富对汉字的认识，产生对汉字的热爱之情。 能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用语言文字的意识。梳理与探究了解搜集资料的基本方法。 能正确运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种渠道搜集字谜、形声字、谐音等体现汉字趣味的资料。搜集到的资料比较丰富,能够满足活动需要。 能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，能把资料整理得比较完善、清楚。或者能调查学校、社会用字不规范的情况。调查记录清晰，内容翔实。表达与交流能积极参与小组合作，和同学密切配合完成布馆工作。展示内容丰富，展示清楚。 能撰写简单的研究报告，格式正确，阐述清楚，分析得当，语言严谨。 能在“宣讲”环节积极、自信地介绍自己小组展示的各种和汉字有关的内容。 语文要素进阶 课文关注课文横向语文要素《汉字真有趣》感受汉字的趣味。 学习搜集资料的基本方法。《我爱你，汉字》了解汉字文化。 学写简单的研究报告。 关于“遨游汉字王国”统编教材从低年级就开始安排了一系列的循序渐进的阅读训练要素。 册次单元主题训练要素：综合性学习三下第三单元中华传统节日写过节过程；通过表演、讲故事等多样方式展示成果。四下第三单元轻叩诗歌大门合作编写小诗集；举办诗歌朗诵会。五下第三单元遨游汉字王国开办趣味汉字交流会；围绕汉字撰写简单的研究性报告。六下第六单元难忘小学生活编排成长纪念册；策划并举办毕业联欢会；写信。 纵观每册书的“综合性学习”单元，我们会发现这类单元相较于一般单元更重视学 ... ...
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