14《刷子李》教学设计

五语下14《刷子李》教学设计 教学目标 文化自信：《刷子李》一文语言通俗，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，引导学生通过品读，感受方言的情趣盎然，简洁传神。 语言运用：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 思维能力：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 审美创造：了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。 教学重点 梳理故事情节，把握刷子李粉刷技艺高超的特点，学习正面描写、侧面描写相结合刻画人物的方法。 教学难点 体会侧面描写对表现人物特点的作用，并能迁移运用。 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 教学流程 第一课时 一、导入新课 1.导语1：在《人物描写一组》里，我们已经认识了机灵的小嘎子、富有旺盛生命力的车夫祥子和临死都很吝啬的严监生，今天我们再来认识一位特别的人物——— 导语2：大千世界，无奇不有。今天就让我们来了解一位俗世奇人——— （板书：俗世奇人） 生齐读课题：刷子李！ 2.解题 过渡语：读完标题，大家是不是很好奇：这人怎么叫“刷子李”呢？ 生自由说。 明确：人们喜欢用“行业+姓氏”的方式来称呼某个行业的标杆（或厉害）人物，比如“书法刘”。“刷子李”就是指某位姓李的粉刷界的标杆（或厉害）人物。 二、整体感知 1.课件出示： 快速默读课文，用自己的话说一说：课文围绕“刷子李”讲了一件什么事？ 2.指名说。 明确：刷子李收了一个徒弟叫曹小三。曹小三通过仔细观察刷子李刷墙的过程，终于相信师傅就像传说中的那样技艺高超。 （板书：技艺高超） 三、精读细品 1.课件出示： 用横线画出描写刷子李的语句，并想一想：这些语句是怎么写出刷子李技艺高超的？ 2.生独立思考，同桌交流。 3.指名发言，师生补充。 明确： 课文通过刻画主人公动作、外貌和语言，从刷墙的效果、规矩、姿态神奇看出刷子李技艺高超。 （1）效果奇 ①刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。 ②可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（动作描写） ③啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 （2）规矩奇 ①最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 ②照他的规矩一天只刷一间屋子。 ③刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。（动作描写） （3）姿态奇 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作描写） 其它重点品读语句 ①干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（外貌、动作描写） ②这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧———�（语言描写） ③说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!（动作描写） ④刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”（语言、神态描写） ▲在品读语句中随文识字，指导学生读出刷子李的大师风范。 ▲关于刷子李的特点，学生说出“工作全神贯注、一丝不苟、注意劳逸结合、慢工出细活、对自己高标准严要求”之类，都认可。 四、书写指导 过渡语：刷子李刷墙的技艺如此高超，不愧是大师傅啊！现在， ... ...