1.《摇啊摇》教学设计

《摇啊摇》教案 教学目标： 1.乐于参与歌曲学唱活动，愿意尝试用歌声与律动表现歌曲意境和情绪，表达对童年生活的回忆和热爱。 2.在游戏活动中熟悉歌曲旋律、节拍特点、乐句特征，通过想象、对比、律动、模拟，唱会唱好歌曲。 3.唱准歌曲中的五度、七度大跳音程，感受六八拍的节拍特点，尝试用固定音型“3 1 3· ”伴唱，渗透二声部合唱教学。 学情分析： 三年级的学生对乐句、旋律的走向已经有了一定的经验。但合唱的能力稍弱。本节课以“回忆童年”为主题，设计了童年游戏-念童谣-唱儿歌等环节，在声势律动中感受六八拍的节拍特点，在游戏中渗透有固定音型伴唱的合唱教学，将知识技能目标的达成隐藏在游戏活动背后，先体验后感知，最终达到“情知互促”的审美体验。 教学重点、难点： 1.学唱歌曲《摇啊摇》，在游戏活动中体验歌曲的曲调、节拍特点。 2.唱准几处大跳的音程，尝试用固定音型“3 1 3· ”伴唱。 教学过程： 一、导入 学生在钢琴曲《童年的回忆》中走进教室。师生交流：关于“童年”你想到了什么？ 师：是啊，童年是一首歌，是一首童谣，更是一个个有趣的游戏。今天老师也带来了几个好玩的游戏，同学们一起玩一玩。 二、新课教授 1.游戏 律动 铺垫 （1）声势律动感受六八拍的节拍特点 教师做拍腿、拍手背的三拍子声势律动，学生看会后加入。在音乐中律动。教师的声势律动发生变化，只拍强拍，学生观察什么不同。 师：我的动作发生了什么变化？原来我把刚才的动作简化了，只拍了强拍，把第二拍第三拍藏在了心里。没有拍出来，但它的时值仍然在，我们在心里默数。 （2）师生一起在第一拍拍腿，内心感受三拍子的恒拍。节拍比较稳定后，教师用三角铁伴奏。 （3）在《摇啊摇》伴奏音乐中感受六八拍的节拍特点 学生：X - - X - - ︱ X - - X - - ︱ 教师：X - - - - - ︱ X - - - - - ︱ （设计意图：在声势律动中比较六八拍和三拍子的不同，初步感知六八拍的节拍特点） 2. 固定音型伴唱 师：同样的游戏，我们可以有不同的玩法。 （1）游戏规则：两两面对面，跨坐凳子手拉手，在《摇啊摇》伴奏音乐中做一拉一扯的摇船动作。 （2）在第二段伴奏音乐时，教师加入固定音型“3 1 3· ”伴唱 师：老师在游戏时唱了什么？出示固定音型 3 1 3·︱ 3 1 3·︱ 3 1 3·︱ 3 1 3·︱ 摇啊摇， 摇啊摇， 摇啊摇， 摇啊摇， （3）学生唱固定音型，教师念童谣《摇啊摇》 （4）一部分同学唱固定音型，一部分同学有节奏地念童谣 （设计意图：从节拍到节奏再到固定音型伴唱，层层递进，为最后的合唱教学做好铺垫） 3.聆听 图谱 唱曲 图形谱表示歌曲旋律特点 讨论游戏动作的线条 师：我们刚才玩的游戏动作老师用线把它表现出来。 → → → → ← ← ← ← 欣赏歌曲《摇啊摇》 师：这段音乐又应该用怎样的线条？请生在黑板上画一画 讨论小结：可以用弧线来表示小船在水中左右摇摆 课件展示图形谱，教师哼唱歌谱，和学生一起用手指在空中画图谱。 （设计意图：通过画图形谱，形象地感知歌曲的结构、乐句、旋律的走向） 分辨乐句的不同，用手势高低带着唱唱不同之处。 ① 3 6 5·︱ 3 6 5·︱ 3 5 1 6︱ 5·5·︱↗ ② 3 6 5·︱ 3 6 5·︱ 1 3 2 6︱ 1·1·︱↘ 师生接龙，歌唱方法的指导 学生演唱3 6 5·︱ 3 6 5·︱教师唱其余歌谱。找找最高音，提示5 i的大跳要有气息支撑，声音高位置。 唱歌曲 教师范唱，变唱边做律动 师：老师摇的动作有什么变化？在哪个字的时候摇的特别高？请你也来摇一摇 教师哼唱，学生模仿摇的动作轻声跟琴学唱讨论歌词：两句“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥”情绪是一样的吗？没到外婆家，迫切地想看到外婆，你会把小船摇得怎样？心情会怎样？告别外婆，依依不舍，你会把小船摇得怎样？有快慢、强弱变化地演唱。 ... ...