《幸福拍手歌》 执教人： 教学理念： 音乐教学以审美为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好和情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操，激发学生对美的爱好和追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动去探究音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐，强调学生的情感体验。 教材分析： 《幸福拍手歌》第一、第二乐句句尾都空出两拍，让学生表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍让学生作动作，所以这首歌曲比较适合表演。歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更活泼、欢快、更具舞蹈性。 教学目标： 1.掌握附点节奏和弱起，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。 2.体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。 3.能随歌曲自由律动，学习创编歌词和二重唱。 教学重难点： 重点：能自信、有表情的演唱歌曲，并较准确地演唱连续的附点节 奏，内心附点节奏感得到强化。 难点：用恰当的肢体语言大胆地表现音乐欢快的情绪，并创编歌词和动 作。 教具准备： 电子琴，多媒体课件，三角铁等小乐器 教学过程：课前问好附点节奏型师生问好激发兴趣，新课导入师以视频和现场采访的方式导入新课新课教学 1．初听《幸福拍手歌》师：歌曲中用了哪些肢体语言表达幸福？我们今天就来学习这首4/4的《幸福拍手歌》（板出贴标题）同学们，你们知道4/4的强弱规律吗？（写4／4强弱规律f p mf p） 2．学唱歌曲（1）师生合作———师范唱，生用小乐器伴奏，并引入附点八分音符和附点节奏的知识教学。师：同学们，我们现在来一场师生合作，老师来范唱这首歌，你们来帮我伴奏好吗？老师今天带来了几个小乐器，你们想用吗？发给每个小组，先发给小组的第一个同学，后面再演唱时发给第二位同学，这样以此类推，争取每个同学都能用到小乐器伴奏。还没有拿到乐器的同学，用拍手等动作。（师范唱，生伴奏）师：同学们，你们有没有发现这首歌从头到尾都用到了x.x这个节奏，你们知道这是什么节奏吗？ 生：？？？师：这是附点节奏，我们来看一看这种节奏类型是怎样变出来的？（ppt出示x.）师问：这是我们学过的什么音符？生：答。 （ppt出示x.）师：在附点四分音符下面加一条横线就变成了附点八分音符。用附点音符组成的节奏就是附点节奏。同学们，那你们看看，这首曲子中的附点节奏是x.还是x.音符组成的呢？（ppt出示x.x节奏）再来看看我们书中的附点节奏是这样形成的呢？（ppt展示书中附点节奏）生跟师读x.x节奏，并告诉学生唱好附点八分音符的节奏特点—前重后轻、前长后短。（2）师范唱，生模唱。 要求：生用有弹性的、欢快的声音演唱。 师：同学们，你们觉得这首歌的情绪是怎样的？是抒情优美、还是欢快活泼呢？ 生：答 师：你们知道是什么原因让这首歌曲这么欢快活泼吗？生？ 师：下面，老师把这首歌的第一句用有附点节奏和无附点节奏两种方式唱一下，你们听一听看能否找出答案。（ppt出示有附点节奏，无附点节奏节奏）师：同学们，你们找出答案了吗？生：？？师：就是因为这首歌的附点节奏，使它听来说欢快活泼。如果没有附点节奏，听起来感觉怎样？是不是有些缺少活了？师：同学们，跟随着老师，我们一起把这个欢快的情绪在歌手中表现出来吧！（ppt全曲歌曲展示）师：同学们，你们有没有发现，老师刚才在演唱的过程中，每句歌词中“如果”两个字我都唱的小声弱，后面“幸福”两个字我都会唱的大声强，你们知道为什么吗？ 生：？？？师：那让老师现在来揭示谜底。因为这首歌曲中用到了“弱起” 什么是弱起呢？请观看大屏幕（出示弱起含义）师：让我们一起来把歌曲中每句的弱起找出来吧！（课件显示全曲带弱起图片）师：同学们，让我们再次来演唱这首歌，把弱起和欢快的情 ... ...
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