（核心素养）7.3二力平衡课件(共22张PPT)+教案+导学案(有答案)+习题课件2024-2025学年度八年级全一册沪科版物理

(课件网) 第七章 力与运动 第三节 力的平衡 栏目导航 学习目标 1.平衡状态 新课导入 探究点： 2.二力平衡的条件 课堂小结 当堂评价 对点训练 对点训练 3.二力平衡条件的应用 学习目标 物理观念：知道二力平衡条件，能运用力与平衡的知识分析物体的受力情况，判断物体的运动状态 科学态度与责任：能欣赏力与平衡之美；能体会对知识的掌握是不断深入的，有学好物理的决心和信心 科学思维：实验探究过程中体验控制变量法及作用；能发现学习中的问题，能根据所学知识解决这些问题；有一定的融会贯通能力 科学探究：经历二力平衡条件的探究过程，在探究中能处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件 新课导入 1 播放一段视频： 比赛过程中有一阶段为什么他们谁也拉不过谁呢？一队十几个人为什么很难拉动一根绳子呢？ 新课导入 2 观察教师在讲台上展示一个用细线悬挂着的静止的小球。 它现在处于什么状态？” 接着观察教师剪断细线，发现小球自由下落。 现在小球又处于什么状态？ 那为什么一开始小球能静止在空中，而剪断细线后就下落了呢？这背后隐藏着怎样的力学奥秘呢？ 探究点1 平衡状态 阅读课本P171“平衡状态”部分，完成以下任务： 1.观察图7-20“栖息的小鸟”，分析小鸟的状态和受力情况。 2.观察图7-21“匀速下降的跳伞运动员”，分析运动员及装备的受力情况及状态。 3.综合以上分析可得： 物理学中，把物体保持静止或匀速直线运动状态称为 。物体如果在两个力的作用下处于平衡状态，这两个力就互称为 。 平衡状态 平衡力 探究点1 平衡状态 物体处于平衡状态 不受力 保持静止状态 受平衡力 保持匀速直线状态 探究点2 二力平衡的条件 阅读课本P172“做中学”“探究二力平衡的条件”部分。 （1）实验过程中研究那个物体受力后的状态情况？ （2）物体受力平衡和不平衡如何判断？ （3）实验中为什么使用轻便的小纸片而不用更坚固的木块？ （4）两个定滑轮的作用是什么？ 探究点2 二力平衡的条件 完成实验分析设计： （1）提出问题： （2）猜想： （3）设计实验： 纸板在水平方向上受到两个力F1、F2的作用而静止，处于平衡状态，这两个力之间有什么关系？纸板所受合力大小、方向怎样？ 可能是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。 在一个水平桌面上放一轻质纸板，使纸板在水平方向上受两个力的作用，探究纸板平衡时二力的关系。 探究点2 二力平衡的条件 实验过程： ①按课本P172图7—22组装实验器材，组装好后纸板保持静止。 ②把纸板转动一个角度，此时作用在纸板上的两个力是否还在一条直线上？松手后纸板将会怎么样？ ③改变左盘或右盘中的砝码个数，纸板将会怎样？还会保持静止吗？ ④在纸板静止条件下，将纸板用剪刀沿中线剪成两个纸片，一个纸片上受几个力？是否还保持平衡？ 不在同一直线；纸板将转动，直至两个力作用在同一直线 不会保持静止，将向质量较大的一侧运动 一个纸片上只受一个力；不能再保持平衡 探究点2 二力平衡的条件 实验结论： 作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反且作用在同一直线上 实验拓展： 类别 是否作用在同一物体上 大小是否相等 方向是否相反 是否作用在一条直线上 互为平衡的两个力 相互作用力 是 是 是 是 否 是 是 是 对点训练 某学习小组在探究二力平衡的条件时，自制了一套实验装置，将系于小卡片（质量可忽略不计）两对角上的细线，分别跨过左、右支架上的定滑轮，如图所示。 小卡片 二力平衡的条件 （1）本实验的研究对象是 ，通过改变 来改变力的大小； （2）要想探究二力平衡时这两个力是否作用在同一直线上，需要进行的操作是 ； （3）若两个定滑轮安装的高度不同， （选填“会”或“不会” ... ...