7.2做中华人文精神的弘扬者 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

七下《7.2做中华人文精神的弘扬者》教学设计 1.【教材分析】 《做中华人文精神的弘扬者》是部编版七年级下册道德与法治第七课《弘扬中华人文精神》第二框的内容，本框主要阐述今天我们应如何弘扬中华人文精神。一方面，要知道历史上的中华人文精神渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，通过各种文化产品、文化活动感悟、传承、弘扬中华人文精神；另一方面，要明确今天弘扬中华人文精神就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化，将中华人文精神与生活实践相结合，追求理想人格，增强责任担当，做向上向善的好少年。 2.【学情分析】 本课对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识还比较感性；不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解；有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大；还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。 3.【教学目标】 政治认同：通过分析的作品及其故事，知道中华人文精神在精神文明的创造中发挥了巨大作用，理解弘扬中华人文精神的意义。 责任意识：通过分析家庭端午和校园端午的活动，归纳弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化的方法，积极做中华人文精神的弘扬者；能够将中华人文精神与生活实践相结合，从中汲取促进健康成长的精神养分，塑造理想人格，增强责任担当，做向上向善的好少年。 道德修养：通过分析家庭端午和校园端午的活动，能够在生活中择善而行，追求至善的人生境界，为促进社会和谐贡献力量。 4.【教学重点难点】 教学重点：弘扬中华人文精神的意义及做法 教学难点：弘扬中华人文精神的做法 5.【教学方法】议题式教学法；情境体验法；合作探究法；讲授法 6.【设计思路】本课授课时间按照教学计划在端午节附近，故本课将目光聚焦在屈原这一人物及端午节这一中国传统节日上，进行情境设置。设置总议题：粽香悠悠越千年—如何续写中华人文精神的当代传承？下设两个分议题，分议题1:家庭端午—如何“粽”享千年和谐之风？分议题2：校园端午—如何不负“粽”望勇担使命？使学生明确今天弘扬中华人文精神就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化，将中华人文精神与生活实践相结合，追求理想人格，增强责任担当，做向上向善的好少年。 7.【教学过程】 一、导入新课 端午假期快到啦！你什么心情？你了解端午节吗？ 端午节，中国四大传统节日之一，时间为农历五月初五，是中国首个入选世界非遗的节日。 人们以吃粽子、戴香包、挂艾草、赛龙舟等各种形式度过这一传统佳节。端午节的起源，自古到今说法不一，但流传最广的是为了纪念屈原。 播放《典籍里的中国》屈原以及《楚辞》背后的故事。 问：为什么穿越千年，我们仍在粽香中纪念屈原？ 提示：屈原的作品及其故事中蕴含着丰富的人文精神，让我们领悟到情牵百姓的爱国情怀，勇于探索的鲜明品格，对真理、正义、高洁品格的追求，坚韧不拔的精神，等等。这些精神不仅是我们民族的宝贵财富，也是我们个人发展的重要支撑。 知识总结：1.弘扬中华人文精神的意义？ 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用 ... ...