课时教学设计 课题 口语交际 该不该实行班干部轮流制 课时安排 1 内容 分析 《该不该实行班干部轮流制》为统编教材三年级下册第二单元的口语交际课。本次口语交际的话题贴近孩子的生活，能激发学生讨论的兴趣。本单元的口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，说清理由，还以小贴士的形式对如何参与讨论给予了方法指导。小贴士的第一条是对听的要求，听的时候要能抓住主要信息，一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。第二条是提醒学生对问题要有多元的认识，学会尊重不同的想法。 素养 目标 文化自信：树立学生用语言文字交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，品味中华语言文字的魅力。 语言运用：积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。 思维能力：能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。 审美创造：体味文字之美，积极参与交际。 思政 元素 通过本次口语交际，培养学生的民主意识、团队合作精神和责任感，引导学生学会尊重他人、理解他人，树立正确的班级管理观念，促进班级和谐发展。 重点 难点 1.与别人交流时表明自己的观点，并说清楚理由。 2.学会耐心倾听，尊重别人的想法。 课前 准备 多媒体课件。 教学过程设计 课时 目标 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。 2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。 环节一：了解班情，引出话题 【教师活动】 同学们，在上课之前呀，老师专门去了解了一下咱们班同学对于班干部的理解，还有大家想不想当班干部这些情况哦。我发现咱们班有些同学长期担任班干部，有些同学曾经当过，还有些同学从来没当过呢。今天咱们就来讨论一个和班干部有关的有趣话题。（板书课题：该不该实行班干部轮流制） 【学生活动】 对即将讨论的话题产生兴趣，期待后续学习。 【设计意图】通过课前了解班情，自然引出话题，激发学生的参与热情。 环节二：独立思考，讨论交流 【教师活动】 1. 同学们，班干部可是咱们班里的 “小管家”“小助手” 呢。你们知道吗，刘杰浩所在的三年级（2）班，因为班主任采取了班干部轮流制，都出名啦！他们的做法引起了好多人的讨论呢。（出示三年级（2）班上下学期班干部图表）大家看，这就是他们班的班干部安排表，几乎全班同学都有机会当班干部。你们对这个做法有什么看法呀？ 2. 大家知道吗，说话要有理有据，可不是声音大就有道理哦。咱们来读一读课本上的泡泡里的话，看看这两个同学是怎么把自己的理由说清楚的。（引导学生读课本上的观点）大家发现了吗，从对个人和班级等不同的角度来说明这种做法的好处和坏处，就能把理由说得很清楚，让别人信服啦。 3. 现在呀，大家先想一想自己的观点和理由是什么。想好了之后，和小组里的同学小声说一说，记住哦，先说观点，再说理由。（巡视各小组讨论情况） 4. 接下来，我们要进行实战演练啦！每个组推选一名代表，代表正方或者反方。正方的观点是应该实行班干部轮流制，反方的观点是不应该实行班干部轮流制。（明确正反方观点） 5. 在讨论的时候，大家要注意这几个要求哦。第一，说的时候要先表明自己的观点，然后把理由说清楚。第二，要认真听别人发言，一边听一边思考，想想别人讲得有没有道理。听完之后，用手中的抢答器提交你的评价。第三，要是你觉得别人说得有道理，就可以点赞；要是有不明白的地方，就可以提问；也可以提出自己的建议。（详细说明讨论要求）现在，大家就大胆地亮出自己的观点，注意把理由说清楚，努力说服大家吧！ 【学生活动】 1. 观察图表，思考并发表对班干部轮流制的初步看法。 2. 阅读课本观点，学习表达理由的方法。 3. 思考自己的观点和理由，小组内交流。 4. 小组推选代表，确定正反方。 5. 按照要求参与讨论，认 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
