课时教学设计 课题 习作例文 课时安排 1 内容 分析 关注旁批：教学时可以让学生借助旁批自读思考，旁批可以启发学生联系事物的特点展开想象，对学生打开思路很有帮助，学生可以借助旁批了解作者展开想象的思路。 关注习作例文写作方法：两篇习作例文运用大胆想象、合理想象、反复结构以及逆向想象等方法，将想象写得有趣生动。通过分析习作例文，引导学生学习运用想象编故事的方法，进一步体会丰富与神奇的想象，培养学生想象能力和思维能力。 素养 目标 文化自信：启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。 语言运用：围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。 思维能力：从习作例文中学习运用想象编故事的方法。 审美创造：能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 思政 元素 通过学习例文，培养学生的创新精神和勇于突破常规的思维方式，鼓励学生大胆表达自己的想法，激发学生对未知世界的探索欲望。 重点 难点 能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。 能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。 课前 准备 多媒体课件。 教学过程设计 课时 目标 1.能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。 2.能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。 3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 环节一：谈话导入，揭示主题 【教师活动】 同学们，上节课我们在想象的世界里玩得可开心啦！用手指印创作出好多有趣的东西，还编了精彩的故事。这节课，我们要继续在想象的海洋里遨游，学习两篇习作例文，去感受想象力更神奇的地方。大家是不是已经迫不及待啦？ 【学生活动】 1. 回忆上节课内容，对本节课学习充满期待。 【设计意图】通过回顾上节课内容，自然引出本节课主题，激发学生的学习兴趣。 环节二：习作例文一《一支铅笔的梦想》 【教师活动】 1. 大家都用过铅笔吧，可有一支老憋在抽屉里的铅笔，它有着自己的梦想。大家想不想知道它的梦想是什么呀？让我们一起走进这篇《一支铅笔的梦想》。（板书课题） 2. 现在，请大家借助第一个旁批，初读例文。想一想，铅笔有了梦想，它会想些什么呢？找出例文中相关的段落。（巡视学生阅读情况）谁来回答？（指名学生回答后小结）这就是这支铅笔的五个梦想。 3. 接下来，结合后两个旁批，我们细读例文。铅笔为什么会这么想？它又是怎么做的呢？大家读文理解，然后在小组里交流交流。（巡视小组交流情况）哪个小组来分享？（引导小组代表发言并总结） 4. 大家思考一下，你认为这是一支怎样的铅笔呢？（引导学生回答并总结：这是一支充满正能量的铅笔） 5. 我们借助例文插图和旁批，来感悟一下写法。大家觉得铅笔的这些梦想合理吗？为什么呢？（引导学生回答后追问）从这些想象事物与铅笔之间的联系中，大家明白了什么？（总结：展开想象要联系事物的特点） 6. 我们再读例文，明确一下思路。找一找例文中重复出现的句子。（引导学生找出并思考出现的次数和作用）作者是怎样给我们讲这几个梦想的呢？作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？（相机点拨并板书：大胆想象、合理想象、联系事物的特点展开想象） 7. 现在，我们来进行课堂练说。读一读课后练习，发挥想象，仿照例文说说铅笔还会有哪些梦想。先在小组里讨论，然后派代表在班内交流。（组织小组讨论和交流，进行师生评议、补充） 【学生活动】 1. 初读例文，找铅笔的梦想。 2. 细读例文，小组交流铅笔的想法和做法。 3. 思考并回答铅笔的特点。 4. 分析梦想的合理性，理解想象与事物特点的联系。 5. 再读例文，明确写作思路，学习写作方法。 6. 参与课堂练说，分享铅笔的其他梦想。 【设计意图】通过逐步引导学生学习例文，从内容到写法，让学生掌握想象作文的写作要点，培养学生的阅读理解和分析能力。 环节三：习作 ... ...
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