24 火烧云（表格式教案）

课时教学设计 课题 24 火烧云 课时安排 2 内容 分析 《火烧云》是三年级下册第七单元的一篇讲读课文。向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。早晨或傍晚，大气层云层比较厚，而且太阳光是斜射的，这就加大了光线穿透云层的难度。这时，只有红色和橙色光在穿过云层时减弱得最少，自然只有它们可以穿透云层，照射在天空中、云层上，形成光彩夺目的火烧云奇景。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，把我们带到了一个童话般的境界之中。 素养 目标 文化自信：感受火烧云的景色美。 语言运用：积累文中表示颜色的词语。 思维能力：能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 审美创造：了解火烧云颜色形态变化的特点。 思政 元素 培养学生对大自然的热爱之情，引导学生善于观察生活、发现生活中的美，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。 重点 难点 1.能借助相关语句说出火烧云的特点。 2.了解火烧云颜色形态变化的特点。 课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。 教学过程设计 第一课时 课时 目标 1.会认7个生字，会写12个生字，积累多音字“模”。 2.正确、流利地朗读课文。初步了解课文大意。 环节一：创设情境，导入新课 【教师活动】 1. 同学们，今天老师给大家带来了一些特别美丽的图片。（出示火烧云图片）看，这些云彩红彤彤的，像是被火点燃了一样，漂亮极了！这就是火烧云。这节课，我们就一起走进《火烧云》这篇文章，跟着作者去领略一下这大自然的壮美景观。（板书课题：火烧云，引导学生齐读课题） 【学生活动】 1. 观察火烧云图片，对课文内容产生期待。 2. 齐读课题。 【设计意图】通过展示图片，创设情境，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，为学习课文营造良好氛围。 环节二：初读课文，扫清障碍 【教师活动】 1. 现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通语句，同时标注好自然段序号。如果遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。（巡视学生朗读情况） 2. （出示文中的生字词语）这些生字词语大家都会读吗？老师请一位同学来领读，其他同学跟着齐读。（指名领读，相机指导 “盈”“彤”“跪”“檀”“模” 的读音 ） 3. 接下来，我们分自然段开火车朗读课文。每个同学读完后，大家一起评议，看看有没有读得不正确的地方，有的话要及时纠正。（组织开火车朗读和评议） 【学生活动】 1. 自由朗读课文，标注自然段序号。 2. 跟读生字词语，注意读音。 3. 参与开火车朗读课文，进行评议。 【设计意图】通过多种方式初读课文，帮助学生扫清阅读障碍，为深入理解课文内容奠定基础。 环节三：再读课文，深入探究 【教师活动】 1. （指名分段朗读课文）请同学们一边听朗读，一边思考：课文是按什么顺序写火烧云的呢？大家用 “ ” 画出描写顺序的词语。（巡视学生阅读情况，引导学生回答，预设：上来了、变化、下去了 ） 2. 我们再来读读第 1 - 2 自然段，想一想：什么是火烧云呢？你从文中哪句话知道的呢？（课件出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 ）（课件播放相应图片）大家看，这里用了 “烧” 字，能不能把它换成 “红” 呢？为什么？（引导学生思考并回答，预设：“烧” 是一个动词，不仅突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红，还给人一种动态的变化之美。 ）大家试着读出作者看到这种奇异的动态美景时那种惊讶和喜欢的情感。（指导学生朗读） 3. 那火烧云这种自然现象一般发生在什么时候呢？（引导学生从文中找出答案，预设：夏天的傍晚、晚饭过后 ） 4. （课件出示：晚饭过后，火烧云…… 小白猪变成小金猪了。 ... ...