第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计（表格式）

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课程基本信息 学科 历史 年级 高一 学期 秋季 课题 秦统一多民族封建国家的建立--短暂的帝国 教科书 书 名：《中外历史纲要》（上）教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.学生全面掌握秦统一的条件、过程和措施、秦朝暴政的表现、速亡过程的基本史实 2.掌握秦朝中央集权制度的基本内容、特点和影响 3.从秦朝的速亡中吸取历史教训 教学内容 教学重点： 1.秦朝统一的条件过程和措施以及秦朝暴政的表现。 2.秦朝中央集权制度的基本内容。 教学难点： 1.秦朝中央集权制度的特点、影响。 2.秦建立统一多民族国家的意义。 教学过程 导入 【材料引用】《天下一统》（秦·赢政） 天上有鲲鹏，展翅傲苍穹。六合之一扫，四海成一统。功盖昔尧舜，谁可与我同。 【提问】同学们，你们对秦始皇的印象是什么？是千古一帝？还是暴虐无情之帝？ 【设计意图】秦始皇是“秦帝国”的创建者，基本上贯穿整个秦朝的历史，学生对秦始皇的评价基本上停留在秦始皇的暴政之上。通过该设问，一是从学生现有的认知上，激起学生对秦始皇形象的重新思考；二是培养学生根据史实，从理性的角度思考问题。 新课讲授 帝王之道，天下一统--秦的统一 1.秦统一的条件： 【学生环节：课前学习任务一】阅读教材，概况出秦统一的客观和主观条件。 【教师引导环节：材料解读】选取史料、历史漫画、地图，加强学生对秦统一的客观和主观条件的理解。 材料一：今唯毋废一时(一季)，则百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。--墨子《非攻》 秦国部分统治者功绩秦穆公胸怀大志，称霸西戎秦孝公重用商鞅，实现富国强兵秦惠文王任用贤能，推行法制，开疆拓土秦庄寰王蚕食三晋，攻占大片土地秦始皇雄才大略，灭六国，一统天下 【地图解析】秦“据殽函之固，拥雍州之地”，坐落于关中平原，四周有黄河、秦岭、陇山、黄土高原作为屏障，未战而先立于不败之地。六国合纵秦，必经殽函古道，必攻函谷关，秦依函谷天险，使六国“伏尸百万，流血漂橹”。李冰父子修都江堰后，蜀地食无荒年，四川盆地成为秦国大粮仓。因此，秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 【结论】秦统一的条件： 客观条件：①人民渴望安定统一；②各地域经济发展要求政治统一；③地理位置优越，物质基础雄厚 主观条件：①数代秦王励精图治，广纳贤才；②商鞅变法,实现富国强兵 【设计意图】选用文字型的史料，培养学生解读史料的能力；从农民的角度思考，加深学生对“得民心者，得天下”的理解；选用地图和表格的形式，让学生能更加直观的感受到秦朝统一的优势。 【知识点过渡】顺应民心，历代帝王励精图治，利用先天的优势，掌握天时地利人和，万事俱备，统一的号角必然吹响。 2.秦统一的过程： 【教师提问】同学们，结合教材，秦在灭六国时采取了何种政策，为何？ 【教师解析】从六国的军事能力和地理位置上来看，远交近攻是完美的战略政策，远交能防止树敌，而近攻能防止腹背受敌。 【教师提问】在灭六国之后，秦朝还采取了哪些行动？ 【教师解析】拓展疆土是历代帝王的目标，秦朝通过修建灵渠沟通湘江和漓江水系，为征服南方越族地区解决粮食运输问题；北方匈奴是历代王朝必然面临的边疆问题，秦始皇派蒙恬北击匈奴，同时修建长城，解决匈奴问题，维护边疆稳定。 【设计意图】通过提问的方式检验学生课前自主学习的效果。 【知识点过渡】秦始皇之前，历代秦王励精图治，为秦始皇打造秦帝国奠定基础，而秦始皇也不负众望，善用各种谋略，彰显帝王之道，成功建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中， 南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”的秦帝国，实现天下统一。俗话说“打江山易守江山难”，实现天下统一的秦始皇，又如何守住这江山。 秦巩固统一的措施： （1）皇帝制度： ... ...