(
课件网) 遨 国 汉 字 游 王 单 元 导 读 让教学更有效 （统编版）五年级 第一章节 目录 单元主题 第二章节 单元内容 第三章节 单元任务解析 第四章节 单元任务测评 让教学更有效 第一章节 对话美好事物 感受人文主题 让教学更有效 03导语页有哪几项组成 04重点点明本单元人文主题与语文要素 01认真观察图片上的内容 02分享单元导语页内容 让教学更有效 任务要求 单元导语 橫撇竖捺有乾坤， 一笔一画成文章。 遨游汉字王国 语文要素 感受汉字的有趣，了解汉字文化 学习搜集资料的基本方法。 学写简单的研究性报告 第二章节 明确所属任务群 宣布大单元任务 让教学更有效 语言文字积累与梳理 根据单元人文主题、单元语文要素及教材特点，本单元可依据“语言文字积累与梳理”学习任务群的要求进行设计，确定主题及学习活动。其合理性表现在以下三个方面：首先, 从单元人文主题看，“遨游汉字王国”指向了与汉字有关的语文实践活动, 是一次单元整组的综合性学习。“汉字真有趣”版块, 重在通过积累汉字的音、形、义等方面的趣味知识, 丰富学生对汉字特点的认知, 感受汉字的文化内涵, 增进学生对汉字的热爱之情。第二版块“我爱你, 汉字” 重在引导学生在语文实践活动中, 进一步了解汉字的历史与现状, 感受汉字的魅力, 树立规范使用国家通用语言文字的意识， 并围绕汉字展开相关研究， 学习撰写简单的研究报告。其次，在此次综合性学习过程中，将开展校园内外有关汉字的积累、分类整理、调查、分享等活动，与“语言文字积累与梳理”学习任务群的相关要求非常吻合。再次, 通过本单元学习, 可以有效提高学生语言文字分类整理和实践调查的能力。尤其是“学写简单的研究报告”这一要求对于学生而言是新鲜的。意在让学生将研究成果以报告形式呈现出来, 掌握语言文字的运用规范， 感受汉字的文化内涵， 奠定语文基础。 根据此学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“汉字宣传大使”教师需创设成为汉字文化宣传使的真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。 发展形任务群 公布任务要求 寻汉字历史，探汉字奥秘。“遨游汉字王国”主题活动即将开启，请你作为汉字宣传大使，带领同学们一起了解汉字之美，感受汉字的神奇魅力。 我是汉字宣传大使 汉字真有趣 趣味汉字交流会 我爱你，汉字 汉字文化研讨会 第三章节 单元任务解析 印度前总理尼赫鲁曾说：“世界上有一个伟大的国家, 她的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。”汉字有优美的音调、形象的字形，其文化博大精深。如今越来越多的外国人正在学习中文, 正如刚刚在视频中看到的一样，除中国外全球平均每31个人中就有1个人曾学习和使用中文。相信每个同学在自豪感油然而生的同时，也都感受到了那份沉甸甸的责任感。从今天起, 我们将开启第三单元的综合性学习, 让我们一起走进汉字王国, 感受汉字的趣味, 了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情， 邀请你为汉字宣传大使，为汉字贡献一份力量。 大单元情境任务 请看《汉字，你从哪里来》 这是单元任务框架图 同学们，快速浏览课文，说一说你对哪些内容感兴趣？ 小组名称 活动主题 活动时间 活动地点 活动内容 组长 组员 分工 同学们，现在创建学习小组，制定综合性学习计划，填写小组活动计划表。 温馨提示 1.默读课文，圈出自己不认识、不理解的生字词，借助工具书认识、理解它们。 2.按照小组分工，有计划地完成合作任务。 3.标注出自己不理解、感兴趣的地方，查找、阅读相关资料，在学习过程中尝试 ... ...
