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课件网) 古诗苑漫步 部编版八下第三单元综合性学习 学习目标 1.多角度理解诗意，体悟诗情，领会意境，提升诵读的欣赏水平。 2.借助多种艺术形式表达对古诗的理解，提升审美情趣和文化品位。 一盏离愁 孤单伫立在窗口 我在门后 假装你人还没走 旧地如重游 月圆更寂寞 夜半清醒的烛火不忍苛责我 一壶漂泊 浪迹天涯难入喉 你走之后酒暖回忆思念瘦 水向东流时间怎么偷 花开就一次成熟 我却错过 谁在用琵琶弹奏一曲东风破 岁月在墙上剥落 看见小时候 犹记得那年我们都还很年幼 而如今琴声幽幽 我的等候你没听过 谁在用琵琶弹奏一曲东风破 枫叶将故事染色结局我看透 篱笆外的古道我牵着你走过 荒烟漫草的年头就连分手都很沉默 周杰伦歌曲《东风破》选段 学习活动一：深情并茂诵古诗。 意象：①一壶漂泊浪迹天涯难入喉———酒———愁； 其他意象：“烛火”、“篱笆”、“古道” ②你走之后酒暖回忆思念瘦———李清照《醉花阴》 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 “对酒当歌，人生几何” “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁” 1．选定诗歌后，配上喜爱的背景音乐，也可以自编音乐，声情并茂地朗诵。 学习活动一：深情并茂诵古诗。 2．同学担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐占意境的配合等方面评判，选出优胜者。 3．小组内评选出的优胜者，可以推举为代表，在班里参加评比。 学习活动一：深情并茂诵古诗。 “诵古诗”评价量表 评价项目 评价标准 分值 赋分 赞赏或建议 读音 普通话标准，声音洪亮 3 语调 语调抑扬起伏，富有节奏 2 表情和肢体语言 精神饱满，姿态大方得体 2 背景音乐与意境的配合 音乐符合意境，富有感染力 2 总分 10 唱古诗的两种途径 一是用今人为古诗谱的曲子。 二是让一些现成曲谱与古诗“联姻”。 《诗经》中的《关雎》、李煜的《虞美人》、苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》。 弘一法师（李叔同）那首著名的“长亭外，古道边，芳草碧连天”，配的就是一支外国曲子。 叶至善先生为150首古诗编配了曲调，比如用印尼民歌《划船歌》配《蒹葭》，用内蒙古民歌《嘎达梅林》配《敕勒歌》，用加拿大民歌《红河谷》配杜牧的《泊秦淮》用俄罗斯民歌《纺织姑娘》配李之仪的《ト算子》 学习活动二：别出心裁评古诗 展开想象画古诗 江雪 柳宗元 ·唐 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 秋思 马致远·元 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马, 夕阳西下, 断肠人在天涯。 苔 袁枚 【清】 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 这是一种深处逆境，不卑不亢的达观，正如张九龄所言：“草木有本心，何求美人折！” 不光是写给梁老师和他的学生们，它也是写给你我，写给绽放在天地之间的每一个平凡而又尊贵的生命的! 舞身弄墨绎古诗 为李清照的《渔家傲》谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈 把《本兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作电脑动画等等。 【活动】以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。 1．艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。 2．小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。 3．小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。 学习活动二：别出心裁评古诗。 学习活动二：别出心裁评古诗。 “评古诗”展示和评价量表 评价项目 评价标准 分值 赋分 赞赏或建议 形式选取 新颖、有趣 3 创作思路 清晰、合理、完整 2 主题和形式的匹配 匹配度高，反映诗境 2 现场表现 自然、得体、情绪饱满 2 总分 10 学习活动三：分门别类辑古诗 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。﹣王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（其ー) 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。﹣王维《送元 ... ...
