社戏 教学目标： 知识与能力： 学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 过程与方法： 学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物。 情感态度价值观： 成功的景物描写为小说增添了不少色彩。指导小说景物描写的特点及对表达中心的作用。 教学重点： 分析偷豆情节，了解人物性格，体会“童趣”。引领学生对文章主题进行深刻的认识。 教学难点： 指导学生了解小说景物描写的特点及对表达中心的作用。并尝试进行写作练习。 教学方法： 设疑 阅读 讨论 教学时数：两课时 教学内容和步骤： 第一课时 一、检查预习 1.注音 归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 潺潺 歌吹 家眷 皎洁 飘渺 纠葛 2.解释 大抵 怠慢 朦胧 屹立 疏疏朗朗 纠葛 二、 导入新课 对许多人来说，童年都是美好快乐的，总是充 满一种浪漫的理想色彩。即使鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这可从今天我们要学习的课文———鲁迅的小说《社戏》体会到。 三、整体感知 1.读课文，概述课文的主要内容。 这是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。作 品以少年时代的生活为依据，写出了“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历，其中刻画了一群农家少年的形象。 2.理清小说的情节结构，概括每段的意思。 第一部分：简明交代出了看社戏的时间、地点、缘由，同时介绍了乡间生活的小朋友 第二部分：（从“至于我在那里所第一盼望”到“各自回去了”）我和小伙伴们到赵庄去看社戏。 第三部分：六一公公的好客和我对昨夜看戏、吃豆的怀恋。 四、交流互动 1.小说的第一部分写了哪些内容？是详写还是略写？不写这些内容行不行？ 三部分。我跟随母亲归省来到平桥村； 这里有与我年纪相仿、不拘行辈、嬉戏玩闹的小伙伴们。 平桥村这快乐土上可以钓虾、放牛，无拘无束，乐趣无穷。 2.看社戏出发前遇到了那些波折？是怎样解决的？ 如一时叫不到船，母亲不春我和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了我的扫兴。然而，这些困难被小伙伴们解决了。 3.这里为什么要详写？ 叙事非常详实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折、文意跌宕。 4.在看社戏的途中，作者详写了什么？各采用了怎样的笔法？ 5.“在赵庄看戏”这一节中，作者详写中又有略写。请摘出内容，比较后回答。 五、质疑交流 看社戏归途中，作者可写的东西很多，为什么却只详写了“偷吃罗汉豆”的情节？ 作者浓墨重彩叙写了小伙伴们偷吃罗汉 豆，着意刻画了小伙伴这个群体，他们天真、淳朴、热情、聪明、能干。另外，究其实，那夜的戏让小伙伴们看得失望，仅让我看社戏的心愿得到了满足；偷吃的罗汉豆，不是美味，不过是普通的豆，却构成了“我”的极大快乐，这样写又与小说的结尾紧紧呼应起来，“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。” 六、自主小结 看社戏前经历了这些波折。那么，看到的社戏究竟是怎样的，我们下节课继续学习。 七、反馈练习 叙事前的铺垫作用。 八、布置作业 《与课堂同行》第一部分练习 第二课时 教学目标： 知识与能力： 学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 过程与方法： 学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物。 情感态度价值观： 成功的景物描写为小说增添了不少色彩。指导小说景物描写的特点及对表达中心的作用。 教学重点： 分析偷豆清洁，了解人物性格，体会“童趣”。引领学生对文章主题进行深刻的认识。 教学难点： 指导学生了解小说景物描写的特点及对表达中心的作用。并尝试进行写作练习。 教学方法： 设疑 阅读 讨论 教学内容和步骤： 复习检查 课堂练习： 按照叙述的先后，重新编排给出的情节顺序，并指出哪 ... ...
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