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课件网) 第一单元作文 写出人物的精神 写作目标 1.理解写人物不仅要写出人物的外在特点,也要写出人物的内在精神。 2.把握人物外在特点与内在精神之间的关系。 3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物的精神。 教你写作 人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。要写出人物的精神,需要注意以下几点: 1.精心选择能够反映人物精神的素材 写人物一定要精心选择素材,要保证所写内容能够表现出人物的内在精神。甚至可以这样说,写人物的外在表现,是为写人物的内在精神服务的。萧红写《回忆鲁迅先生》,捕捉的都是日常生活中的一些琐事,这些生活琐事之间也不太讲究逻辑联系,但是,作者所选择的点点滴滴却充分表现出鲁迅先生的精神气质。 2.抓住典型细节来表现人物的精神风貌 一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如《说和做--记闻一多先生言行片段》中,闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。 3.借助多种写作手法来突出、强调人物精神 刻画人物不仅可以运用语言、动作、外貌、神态等描写，还可以运用对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等方法,这些都可以起到揭示和突显人物精神的作用。如《邓稼先》一文将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比。鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。 4.借助抒情、议论点出人物精神 我们可以在记叙、描写之中插人一些抒情、议论的语句,对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《说和做-记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士”, “他,是口的巨人。他,是行的高标”, 对闻一多先生的一生作了高度的评价,也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论,提炼了人物的精神品质,也对文章主旨起到了升华的作用。 例文引路 我的生物老师 在别人眼中,老师或许只是一个“矗立”于讲台之上高大威武的身影,举手投足间透着昂然的浩气,让人油然而生敬佩之情,而我的生物老师却“别具一格”。 我的生物老师,姓李，名金耿。 金耿老师是出了名的好脾气。 随着“小中考”的结束,他的身影在我们的讲台上就消失了。但在校期间,只要看见那夹克衫、牛仔裤的“标准配置”,我们就会欣喜地追上去喊一声:“金耿!”老师总会笑呵呵地说“是你呀!”然后就是热切的问询和贴心的叮嘱: “学习顺利吗 ”“一定要珍惜时间啊,不过也不要熬夜!”…… 而我们也会报以朋友般的回应: “金耿老师,初一小孩有我们听话吗 ”“你教得辛不辛苦 ”…… 金耿老师能将枯燥无味的生物课教得多姿多彩。 他语言幽默,还时不时插几个小笑话,让我们在哄堂大笑之余增加了学生物的乐趣,将知识点牢牢记在心里。在同学们苦于植物细胞壁、细胞膜的记忆顺序时,老师就拿鸡蛋来比喻。“哎呀,真是的!你看早餐吃的鸡蛋,剥的一层壳不就是细胞壁吗 那层膜不就是细胞膜了吗 ......”末了,再加上一句:“没下过蛋还没吃过蛋吗 ”于是,全教室人都记住了这一个要点。 金耿老师是学生的知已。 我有一位同学,是一个名副其实的“生物迷”,他在家里养了一条三十厘米的绿鬣蜥、十几只蜘蛛。他妈妈在床上发现了一只“越狱”的蜘蛛后,果断下了“斩草除根”的最后通牒。没办法,他第一个想到的就是金耿。两人“一拍即合”。金耿把绿鬣蜥和蜘蛛安放在办公室的角落。于是,金耿老师在同学们心中的形象就更高大了,全班学生无不以金耿老师为知己;课间,他的办公桌前围满了提问题的学生,其他老师不无“嫉妒”。 现在金耿老师已经不教我们半年多了,但是我却感觉他一直在我身边,在我心中。在烦恼的时候,我就会想起他,想起他的幽默与平和。金耿老师,我会永远记得您 ... ...
