基于课程标准的教学评一致性课时备课 课题 我的植物朋友 教 材 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课时 驱动 任务 1.文本分析: 《习作：我的植物朋友》属于部编版小学语文三年级下册第一单元。本单元围绕“可爱的生灵”这个主题，从不同角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。本单元的习作主题是“我的植物朋友”，表达训练要素是“把观察到的事物写清楚”。写清楚的前提是观察清楚。如何观察清楚，需要教师引导学生围绕一定的目的，按照一定的顺序，观察事物的特点。怎样才能写清楚，这就要明确介绍的目的或对象，把事物的特点有序的、准确地写出来。 2.学习内容： 识字与写字：积累本单元好词，如：光彩夺目、旷亮无比、挨挨挤挤、翩翩起舞、顺顺溜溜等。 阅读与鉴赏：通过在平时阅读学习和课外阅读中积累有创意的表达，本次习作的内容做好铺垫。借助《荷花》一课抓住植物的样子、颜色、气味等方面进行观察并记录，为本次习作积累素材。 表达与交流：运用五感法观察一种植物，试着把观察到的和自己的感受写清楚 。 梳理与探究：走进大自然，观察并探秘其他的动植物及自然现象，为自己喜欢的植物做记录卡。 关系构建： 4.资源拓展： 资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读《走进大自然》《草叶上的歌》《雾之美》 《春燕归来》《秋日芙蓉》《夏天的昆虫》《喜鹊》《夹竹桃》《三棵银杏树》 已有知识经验：三年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量和词汇积累。 已有生活经验：植物在生活中随处可见，学生很容易就能找到观察对象并对其进行观察。 已有策略经验：《荷花》一课学习了作者描写了荷花的样子、颜色，写到了闻到的、看到的、想到的，习作中进行迁移应用可以综合运用多种感官，对植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行细致观察。 学习困难障碍： 不能很好地将记录卡中的内容转化成一篇习作。 学生个性差异： 90%的学生能综合运用多种感官、借助记录卡写出植物的特点（样子、颜色、气味等），并能清楚地写出自己的感受。10%的学生（隋、宇、俊）只能加单的问答式地表达，如“桃花的样子是……，桃花的颜色是……” 或者只是简单地罗列记录卡的内容。 1.观察一种植物，90%的同学能做简单的记录卡，学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。 2.90%的学生能借助记录卡，抓住这种植物的特点，将记录卡中的内容转化成一篇作文，能写出这种植物的外形、样子、颜色、气味以及其他特性，并写出自己的感受。10%的学生（隋、宇、俊）只能加单的问答式地表达或者只是简单地罗列记录卡的内容。 ( 评价任务： 1 . 运用多种感官，从不同的方面观察植物，多角度写植物。 2. 能借助观察记录表从植物的外形、颜色、气味、其它等方面记录植物的特点。 3. 将记录卡中的内容转化成一篇作文，能写出这种植物的外形、样子、颜色、气味以及其他特性，并写出自己的感受。 ) 飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处都有可爱的生灵。在三年级下册的第一单元当中，同学们将以“自然生灵记录者”的身份走进生灵的世界，为它们制作备忘录（记录卡）。在课文和生活中看一看、听一听、闻一闻，读语句、想画面，你会发现这些可爱的生灵让春天增添光彩；让夏天翩翩起舞；让诗人的生活富有情味；让作家的生活丰富多彩......我们也会和可爱的生灵成为朋友。 ( 凝聚笔尖,写生灵 ) ( 形成《小小生灵记》班刊 ) ( 撰写《小小生灵记》《》 ) 环节 学教活动 评价任务及标准 环节一 撰写小小生灵记 任务一:撰写《小小生灵记》 活动一：回顾本单元学习的描写方法 1.课内方法我借鉴。 同学们,回忆一下本单元我们学习的《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》,都运用了哪些 ... ...
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