基于课程标准的教学评一致性课时备课 课 题 单元整理课 教 材 分 析 教 材 分 学 情 分 析 学 习 目 标 课时 驱动 任务 1.文本分析: 本单元语文园地安排了4个板块的内容。 “交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的3个句子为例,进一步引导学生关注优美生动的语句。 “识字加油站”安排了3组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识,培养学生独立识字的能力。 “词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词,学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句,从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。 “日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色,表达了作者对江南的深切怀念。 本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”；“体会优美生动的语句”“试着把观察到的事物写清楚”。 2.学习内容： 识字与写字：根据形声字识字规律，认读二类“援、缚、资”等带有提手旁、绞丝旁、贝字底字。 阅读与鉴赏：联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。 表达与交流：仿照例句,从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。诵读《忆江南》，感受其中的景物美，丰富古诗词文化积累。 梳理与探究：梳理本课易错音和形近字，总结汇报详略得当的写作手法。 3.关系构建：三年级下册是小学生涯中的关键阶段。学生对本单元的学习重点有一定基础。 教材单元语文要素二下第一单元 读句子，想画面三上第七单元感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美。 4.资源拓展： 拓展阅读语文主题丛书第一册《可爱的生灵》中《鲜花的早晨》《夹竹桃（节选）》《白色山茶花》，边读边想象画面，体会作者是如何观察和想象的。 已有知识经验：通过半个学期的学习，三年级下学期学生能够借助字典和生活积累，理解生词的意思，初步把握文章的大意，为进一步的词句品析和文章学习做铺垫。 已有生活经验：学生已经了解春天的景色，熟悉“日出”“水边的红花”“碧绿的水”等景物，便于了解诗歌所营造的画面。 已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在上学期已经学习过借助注释了解古诗大意的学习策略。 学习困难障碍：本课字词方面，识字加油站中的“援、掷、劳、缚、缭、洛、资、贡、贷”是学生学习的困难障碍点，由于这九个生字笔画较为复杂，学生较易与形近字相混淆。由于三年级学生的抽象思维水平发展不够，他们对于优美语句的表达作用体会不够深刻，另外，学生对于如何描写动物特点的方法接触较少，因此练写句子存在困难。 学生个性差异： 95%的学生能通过课堂学习迅速掌握识字加油站中的字词，做到准确、流利的朗读生字、词语；5%的学生由于学习习惯问题，对于字词的掌握不够扎实。90%的学生能够掌握描写动物特点的方法，并能够练写句子；10%的学生由于语言表达较为欠缺，仅能归纳出描写动物特点的方法，练写句子存在困难 内容能力展示会评价维度【形式】表现形式合适 【方法】汇报能体现能力点 【语言】语言优美生动 环节 学教活动 评价任务及标准 环节一 想象小达人 （目标1） 任务导入 任务一：展开想象，描述画面 活动1：读句子，说画面，谈感受 1.出示交流平台句子 2.学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。 3.学生谈感受。 预设： ———句1写出了小燕子飞行时的轻快。 ———破裂”一词，让人产生了花骨朵儿呼之欲出的感觉。 ———第3句可以看出作者观察得很仔细。 师生总结朗读方法———边想象画面边读书。 活动2：运用方法尝试自学 默读《鲜花的早晨》《夹竹桃（节选）》《白色山茶花》，边读边想象画面，完成表格 ... ...
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