基于课程标准的教学评一致性课时备课 课 题 昆虫备忘录 教 材 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 ( 制作昆虫备忘录 ) ( 班级要制作“昆虫备忘录“”你会记录哪几种昆虫呢？你最喜欢的昆虫是什么呢？它有什么特点呢 ？ 要求：可以采用解说、展示等形式 抓住昆虫的主要特点进行介绍、记录 ”” ) 课时 驱动 ( 聊虫理内容 ) ( 品虫做展示 ) ( 昆虫备忘录 ) ( 字词建筑师 )任务 1.文本分析: 《昆虫备忘录》是三下第一单元“自然界中的可爱生灵”单元的一篇略读课文，是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。作者按说明藏戏的不同方面为序，介绍了藏戏的起源与主要艺术特色。语言丰富多样，生动传神，行文脉络清楚，详略得当，颇具文学色彩。 本单元的语文要素是试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，试着把观察到的事物写清楚。 2.学习内容： 识字与写字：认识“录、凡”等11个生字，读准多音字“蚂”。 阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文，并边读边想象画面。试着一边读一边想象画面，能体会课文中优美生动的语句并摘抄。 表达与交流：能自然大方地把自己喜欢的昆虫讲给同学听，并抓住特点，讲出它的特别之处，能认真听别人介绍，并主动参与交流。 梳理与探究：课内外阅读相结合，学习表达事物的方法，能够有目的地观察，抓住描写事物的特点，尝试表现出昆虫的可爱。 关系构建： 4.资源拓展： 拓展阅读语文主题丛书第一册《松毛虫》《夏天的昆虫》。感受作者观察的角度是多方面的，学习作者抓住主要特征描写昆虫，学习作者认真观察的态度和积极探索的精神。 已有知识经验 学生的识字和阅读能力有很大的提升，有了一定量的字词积累。遇到不认识的字词能通过已有知识经验查字典、词典解决。阅读、口语交际和写作能力有了一定程度的提高。他们能够读懂文章 大意、说出自己感受、搜集相关的课外知识，有了一定的读写经验和课外阅读能力。 已有生活经验 学生在实际生活中能进行自主阅读，对于传统节日都亲历经历过，但对艺术形式并没有切身感受。学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够通过默读、圈画做批注等方式抓住关已有策略经验 键词及关键语段，联系上下文，体会作者表达的技巧。 学习困难障碍 对资源缺少认识和了解，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯、方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，理解课文时有难度。在字词学习时，采用小组合作等方式，让学生自主学习，教师指导。 在学生搜集资料时，可以采用小组合作的方式，彼此分享资料，学习如何搜集资料。 具体突破措施 在阅读教学时，教师要加强阅读方法的指导，带领学生梳理总结方法。 须借助一些媒体资源，丰富学生对大自然内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解 ( 评价任务 ： 1.词语小达人 正确读记 “录、凡等11个生字，知晓多音字：“蚂”的用法。 2.自读理内容 通过读课文 说出 课文都介绍了哪些昆虫 3.品虫做展示 小组合作 汇报 各种昆虫的主要特点。 4.昆虫备忘录 能用 解说、展示等形式 展示自己课前收集制作的 “昆虫备忘录”。 ) ( 借助 拼音、联系上下文 ， 正确读记 “录、凡等11个生字，知晓多音字：“蚂”的用法。 2.3分钟快速默读课文，95%学生能 说出 课文介绍了复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱等几种昆虫 3.小组合作，通过 抓关键词和连接词 简要复述 这几种昆虫的主要特点，通过 抓关键句和解说表演 直观感受 作者对大自然的喜爱，并 汇报 主题丛书《松毛虫》和《夏天的昆虫》的主要内容。 4.小组采用 解说、展示等形式 展示自己课前收集制作的 “昆虫备忘录”。 ) 环节 学教活动 评价任务及标准 环节一 呈现任务 走进昆虫世界 任务一：呈现任务认知昆虫 活动1：任 ... ...
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