习作指导课：《我的植物朋友》教学设计

习作指导课教学设计 课题 《习作：我的植物朋友》教学设计 教 材 分 析 单元分析：《习作：我的植物朋友》属于部编版小学语文三年级下册第一单元。本单元围绕“可爱的生灵”这个主题，从不同角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。本单元的第一个语文要素是“试着一边读一遍想象画面”。二年级下册以及三年级上册都有过这方面的训练，为本单元的读文章想象画面训练奠定了基础。“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素。是对三年级上册“关注有新鲜感的词句和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。 本课分析：本次习作的话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。 关系建构：通过在平时阅读学习和课外阅读中积累有创意的表达，本次习作的内容做好铺垫。借助《荷花》一课抓住植物的样子、颜色、气味等方面进行观察并记录，为本次习作积累素材。 资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读《走进大自然》《草叶上的歌》《雾之美》。 学 情 分 析 已有知识经验：三年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量和词汇积累。 已有生活经验：植物在生活中随处可见，学生很容易就能找到观察对象并对其进行观察。 已有策略经验：《荷花》一课学习了作者描写了荷花的样子、颜色，写到了闻到的、看到的、想到的，习作中进行迁移应用可以综合运用多种感官，对植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行细致观察。 学习困难障碍： 不能很好地将记录卡中的内容转化成一篇习作。 学生个性差异： 90%的学生能综合运用多种感官、借助记录卡写出植物的特点（样子、颜色、气味等），并能清楚地写出自己的感受。10%的学生（隋、宇、俊）只能加单的问答式地表达，如“桃花的样子是……，桃花的颜色是……” 或者只是简单地罗列记录卡的内容。 学 习 目 标 1.观察一种植物，90%的同学能做简单的记录卡，学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。 2.90%的学生能借助记录卡，抓住这种植物的特点，将记录卡中的内容转化成一篇作文，能写出这种植物的外形、样子、颜色、气味以及其他特性，并写出自己的感受。10%的学生（隋、宇、俊）只能加单的问答式地表达或者只是简单地罗列记录卡的内容。 评价任务1：老师出示一段借助记录卡中的材料，将桃花的特点说清楚的例文，通过例文点播指导学生弄明白把记录卡的材料转化成习作需要注意什么。 评价任务2：用“观察时你有什么感受？想到了什么？眼、耳、鼻、手、身体等有什么感觉？”等问题引导学生回忆自己观察时的真实感受。 课时 驱动任务 小作家 挑战赛 春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。 照样子，为自己的植物朋友做个记录卡吧。 借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。 要求： 1.从不同方面把观察到的写清楚； 2.把自己的感受写清楚； 3.运用自己积累的优美词句或者写作方法。 评价维度星级1.能简单介绍主要内容，重点介绍印象最深的部分。* *2.能选择一两处感触最深的内容，写出自己的感想。* *3.能联系自己的阅读积累和生活经验或适当引用个别语句，将感想写真实、具体。* * *4.能根据自己的作文内容拟定恰当的标题。* * 环节 学教活动 评价任务 环节一 谈话导入，揭题解题 激发学生热爱植物的感情，充分调动学生学习的积极性。定素材。 1.谈话导入 师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。 ... ...