第六单元写作 学写故事 教学设计

《你好，旧时光》 八下“学写故事”写作教学设计 【教学设想】 一、学情分析： 分析写作教学要教什么，就要分析学生写作的实际问题。设计此节课前，教师借助问卷调查、访谈等方式探知八年级学生的真实写作学情。问题“老师布置你写下生活中打动你的人和事，你在写作中遇到了什么难题？”的回答中，大部分学生表示自己想不到故事可写或想到的故事都很乏味。这所凸显的问题是，学生对自己的生活缺乏观察与了解，进行写作时缺乏写作素材，难以下笔。 关于写作过程中出现的困难，很多学生表示自己遭遇的最大困难是难以将故事写得生动，自己认为感人的故事写出来却变得平淡，无法抓住细节特点进行描写。这表明，学生无法将自己的认知、感受通过语言文字恰当地表述，缺乏表达知识。因此，缺乏写作素材和写作策略是八年级学生写作学情的两大方面。 二、教学意图： 从学情分析来看，学生写故事主要困难有两点：一缺素材（内容），二缺写作策略。在本节课上，先创设情境，唤起独特的生活体验，选定写作内容；再通过揣摩名篇佳作的写作表达技巧来引导学生学会表达。 三、教学内容： （1）创设“征物比赛”写作任务情境，明确关键词为物品、时光故事，激发学生的写作动机，引导学生从读者、话题和表达主题三个角度选择材料，抽取有表达价值的写作内容。 （2）通过呈现“范文”支架，引导学生运用“剪影式描写法”刻画故事人物特点和细节。让学生运用所学知识完成写作任务，改进存在的问题，提高写作能力 【教学设计】 一、学习元素： （1）从读者、话题和表达主题三个角度选择材料； （2）运用“剪影式描写法”刻画故事。 二、教学过程： 【提前布置任务】 “时光博物馆”邀请函 亲爱的八（4）班同学： 珍藏心爱之物，记录时光印记。 在你成长历程中，一定有几样难以割舍的物品，有几个珍藏至今的纪念品……或许它见证着你成长的重要时刻；或许它沉淀着你对一段感情的追忆；或许它承载着你的梦想和期待…… “假如有一座时光博物馆，你最想珍藏什么？”我们期待聆听你与它的故事。请大家准备一件自己珍藏的物品带到课堂上，并完成表格。 那么，就让我们互相期待着初次的相逢吧。谢谢每一位四班的学子。 星期五，不见不散！ “时光博物馆”馆长 2021年12月3日 我珍藏的物品是： 与这件物品相关的人和事： 与人事有关的背景信息（包括时间、地点、场景和环境）： 珍藏的原因是： （设计意图：写作构思一个最重要的环节是要生成想法和内容。此环节让学生寻找一件珍藏的物品，提供了一个打开思路寻找写作内容的有效途径。再利用填表格、补充信息等形式，将学生脑海中的内容捕捉下来，为接下来的流畅写作打下基础。） 课堂导入 珍藏心爱之物、记录时光印记。欢迎光临“时光博物馆”，与最美时光相遇！ 教学环节一：介绍我的时光展品 1. 出示“时光博物馆”征物启事： “时光博物馆”征物启事 亲爱的同学： 在你成长历程中，一定有几样难以割舍的物品，有几个珍藏至今的纪念品……或许它见证着你成长的重要时刻；或许它沉淀着你对一段感情的追忆；或许它承载着你的梦想和期待…… “假如有一座时光博物馆，你最想珍藏什么？”请大家准备一件自己珍藏的物品带到博物馆，并准备好你的时光故事。我们期待聆听你与它的美好回忆。 2. 师挑选几位学生简单介绍物品。 教学环节二：听听他们的时光故事 1.出示问题：“如果你有一座时光博物馆，你想把什么放进去？”播放一组影视圈、体育圈的名人回答视频。 2.学生观看后，回答两个问题： ①他们分别选择了什么物品？ ②选择这件物品的理由是什么？ 3.讨论后明确：他们想放到博物馆里的物品，大多数背后都记录着过去的点点滴滴、陪伴着他的成长、还包含着对一个人或一段感情的追忆和怀念。 教学环节三：说 ... ...